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如何成为学生喜欢的历史教师

作者:未知

  [摘   要]历史教师在学生中受欢迎的程度远远低于语数等其他学科的教师。要成为学生喜欢的历史教师,应该做到以下几点:加强思想品德修养,夯实专业基础知识, 拉近与学生的距离, 扩大知识面,教学能紧密联系时政热点,以欣赏的眼光看待学生,教学风格幽默风趣,熟练运用现代化教学设备,教会学生学习,勇于承认自己教学中的错误。
  [关键词]历史教师;学生喜欢;人格魅力;与时俱进
  [中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058(2019)13-0087-02
  历史学科由于教材内容远离学生的生活,相对枯燥和抽象,因此很多学生对历史学科缺乏兴趣,而且历史教师在学生中受欢迎的程度也远远低于语数等其他学科的老师。那么,如何让自己成为学生喜欢的历史教师呢?笔者认为可以从以下十个方面着手。
  一、加强思想品德修养,增强教师人格魅力
  尼采说过:“要提高别人,自己必须是崇高的。”作为一名优秀的人民教师,具有渊博的知识、娴熟的教学技巧固然重要,但更重要的是要具有崇高的思想品质以及由此而形成的人格魅力,正所谓“德高为范”。只有具有高尚品质、完美人格的教师,才能培养出品质高尚、人格健全的学生。平时笔者十分注意加强自身的思想品德修养,以树立良好的形象。笔者尊重每一位学生,尊重每一位家长,从不责骂、侮辱学生,从不接受家长的请客送礼,从不迟到、早退。要求学生做到的,自己也会做到。长期坚持下来,不仅使自己在学生心目中树立起极高的威信,也使学生也在不知不觉中受到了影响。正所谓“身教重于言传”,否则,就会“其身不正,虽令不从”。
  二、夯实专业基础知识
  作为一名历史教师,必须要具备丰富的历史专业知识,这是成为一名合格的历史教师最起码的条件。教师要给学生一杯水,自己必须要有一桶水。要教给学生知识,教师必须要先充实自己。如果教师自身不去学习,怎么能上好课?所以笔者平时一有时间就钻研教材,并且在此基础上,大量阅读历史方面的书籍,不断地增加自己的知识积累。只有教师拥有丰富乃至渊博的知识,才能赢得学生的佩服乃至崇拜,学生才愿意认真听课。正所谓“学高为师”。
  三、尊重学生,关爱学生,拉近与学生的距离
  初中生已初步形成自己的个性,自我意识和自尊心较强,他们渴望得到别人,尤其是教师的尊重。笔者在课堂上或课外,都充分尊重学生,以平等的态度对待学生,从不漠视学生,从不侮辱学生人格,从不当众点名批评学生。教师投之以桃,学生就会报之以李。
  笔者不仅尊重学生,还十分关心他们。对学习上有困难的学生,笔者会帮助他们寻找原因,改进方法,以提高成绩。比如5班的学生黄某,七年级的时候成绩不理想,后来笔者多次找他谈话,了解到他的问题主要是学习态度不端正,学习目的不正确。经过笔者的耐心教育引导,他终于端正了学习态度,树立了正确的人生理想。之后他像变了一个人似的,学习努力,对待班干工作认真负责,成绩也得到了很大的提高,由昔日的“差生”转变为品学兼优的“三好学生”。笔者还多次半夜送生病的学生到医院看病。记得有一个叫梁某的学生,平时十分顽皮,经常违纪,不服管教,不爱学习,令作为班主任的笔者十分头疼。有一次他在校内在建宿舍楼工地周围闲逛时,不小心踩到带铁钉的模板,铁钉透过鞋底刺进他的右脚掌,导致他鲜血直流,行走不得。笔者闻讯后马上用小车把他送到医院,并为他垫付了医药费。可能是被笔者对他的关爱所感动,从此之后梁某发生了很大改变,纪律性加强了,上课也认真了。尤其在笔者的历史课上,他认真听讲,历史成绩得以迅速提升。以上两例正说明了“亲其师才能信其道”这一道理。
  四、扩大知识面
  其实历史学科与其他学科,尤其是语文、政治、地理等学科之间存在着密切的联系,有些知识在学科间是交叉渗透的,这就要求历史教师具有一定的语文、政治、地理等学科知识。基于这个原因,笔者平时就十分注意学习语文、政治、地理等方面的知识,不断充实自己,这样上课时才能做到游刃有余,对于部分知识点才能讲得深入透彻。比如才讲授《红军长征》一课时,笔者朗诵了毛泽东的《七律·长征》一诗,从而激起了学生的学习兴趣。再如讲授《中国对外开放的新局面》一课时,有一个知识点讲到“1984年我国开放十四个沿海港口城市”,由于这些城市数量较多,如果死记,学生会觉得困难。这时笔者就教学生结合已学的地理知识,从北往南,按这些港口城市所在省区市的方位顺序来记,这样学生就感到容易多了。同时如果历史教师什么知识都懂,学生自然就会对教师产生敬佩之情,从而有助于该教师开展教学。
  五、教学能紧密联系时政热点
  历史学科所述的很多知识距今年代久远,学生普遍感到陌生,不易理解。即使较近年代发生的事情,由于没有经历过,大部分学生仍然感到枯燥,没有学习兴趣。有鉴于此,笔者在授课过程中尽可能地把书本知识与时政热点结合起来。比如在讲授《第三次科技革命》一课中原子能的内容时,笔者就联系了当前我国核能发电的状况;学习电子技术这一目内容时,笔者列举了2017年我国在世界超级计算机比赛中拔得头筹,获得六连冠以及中国5G网络建设领跑世界等例子;讲授航天技术这一内容时,笔者列举了我国“神舟”系列飞船成功发射以及嫦娥四号发射任务圆满成功等例子;讲到生物工程方面时,笔者又向学生通报了袁隆平主持的海水稻试种成功的好消息。这样就让学生觉得原本远离自己生活的、枯燥的、抽象的知识鲜活起来了,并且容易理解和接受了。
  六、以欣赏的眼光看待学生
  德国哲学家莱布尼茨说:“世界上没有完全相同的两片叶子。”叶子尚且如此,何况是有血有肉的学生呢?由于家庭环境、生活经历等方面不同,每个学生都有区别于他人的独特个性。笔者从不以纪律的好或差,成績的高或低来作为衡量学生优劣的标准。守纪律、成绩好的学生固然需要关心,自控能力差、成绩不理想的学生其实更需要教师给予关注。笔者不会因学生纪律性不强、成绩不理想而歧视他们,因为每一个学生都有他的长处。有的学生纪律差些,但劳动积极,乐于助人;有的学生成绩不理想,但动手能力强,会关心和体谅他人。所以我们决不能放弃这些所谓的“差生”,要以欣赏的眼光看待他们,挖掘他们的闪光点,帮助他们取得进步。笔者的班上有个叫程某的学生,上课不听讲,作业不完成,还经常打架。科任老师经常向笔者投诉他。笔者为了转变他,所有能想到的方法都用上了,但都没管用。有一次自习课,笔者巡堂时发现他专心致志在座位上鼓捣一个船舶模型。该模型是木头做的,做得相当不错。笔者不但没有没收他的模型,还当堂表扬了他,肯定了他这方面的能力。后来班里的劳动工具、教室的门窗、课桌椅、宿舍的床铺有损坏的,笔者就叫他帮助修理。他非常乐意,每次都能很好地完成任务。班上同学、科任老师对他的评价也由负面变为正面的了。他也像变了一个人似的,上课认真听了,作业按时完成了,再也不打架了,成绩也提高了。他对笔者的态度也由抵触变为尊敬,平时经常主动来问笔者有没有什么工作需要他完成,他在作文里还说笔者是他最尊敬的老师。这让笔者想起一句话:如果你用厌恶的眼光看学生,你会发现自己生活在地狱里;如果你用欣赏的眼光看学生,你会发现自己生活在天堂里。   七、教学风格幽默风趣
  没有学生会喜欢一个严肃、不苟言笑乃至古板的教师,也没有学生会喜欢沉闷、没有笑声、气氛压抑的课堂。历史学科本来就是一门相对枯燥的学科,如果我们不认识到上述问题并加以克服,那么,我们历史课堂的教学效果就可想而知了。基于这个原因,笔者平时十分注意营造轻松愉快的课堂氛围,尽量使自己的教学风格幽默风趣。一次笔者到一个新任教的班级上课,不小心踩到一颗玻珠,身体失去平衡,一下子摔倒在地,十分狼狈。当时教室里一片寂静,一个男生满脸通红地站起来,怯怯地说:“老师,对不起,玻珠是我不小心掉到地上的。”笔者当时并没有大发雷霆,而是笑着说:“没关系,我是被同学们的热情倾倒的。”学生都大笑起来,教室里尴尬、紧张的气氛一下子全没了。此后这个班级的学生都十分喜欢上笔者的课。
  八、与时俱进,熟练运用现代化教学设备
  随着科技的不断发展,教育教学设备越来越现代化了,教师不用吃“粉笔灰”了,但这也对教师提出了更高的要求。可能对于一些年轻教师来说,学会使用这些先进的现代化教学设备是不成问题的,但对于年近50的笔者来说,却是不小的挑战。面对困难,笔者并未退缩。笔者利用课余时间自己到多媒体教室练习操作,实在不懂的就虚心向年轻老师请教。工夫不负有心人,经过一段时间的摸索,现在笔者已经能熟练地使用学校现有的现代化教学设备了,课堂教学效果也更好了。所有的付出都是值得的,因为笔者知道,现在的学生不会喜欢一个只懂得用粉笔板书的“古董”老师。
  九、教会学生学习
  “授人以鱼,不如授人以渔。”教学中教给学生知识固然重要,但教给学生学习方法,更有利于学生的长远发展。如在讲授《南昌起义》一课时,学生觉得领导起义的几个人物很难记住,于是笔者教他们运用谐音记忆法来记,把周恩来、叶挺、贺龙、朱德、刘伯承这五位起义领导者的姓氏谐音连成了一句话“刘爷煮粥喝”,取得了事半功倍的效果。笔者还教给学生想象法、串联法等记忆方法。学生都说,用笔者教的方法去学去记,发现历史其实并不难学。
  十、勇于承认自己教学中的错误
  人非圣贤,孰能无过。当然,这里说的“过”,无关人品,而是指教学中教师讲错的地方。相信每个教师在教学过程中都有讲错的时候。这时,是为了保持所谓的“师道尊严”,拒不认错,还是自己主动更正?笔者选择了后者。如果教师讲错了也不愿承认,甚至为自己百般辩解,这样只会让学生从心底里看不起你,怀疑你的人品。相反,如果教师能勇于承认自己教学中的错误,实事求是,反而会赢得学生的信服。
  雖然教无定法,但笔者相信如果在历史教学中能做到以上几点,以德立身,以德树人,以知育人,以道(方法)授人,以爱化人,那么一定可以成为学生喜欢的历史教师。
  (责任编辑   袁   妮)
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