小学语文自主学习课堂教学模式构建分析
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摘要：从长远发展来看，小学语文这一学科作为基础学科很重要，在基础年级阶段就应将学生放在课堂的主体地位。而自主课堂的教学模式更应该从基础年级结合实际情况开展，这样对于培养学生自主学习意识、分析解决问题的能力的培养以及良好的学习习惯等都大有所益。而自主课堂教学模式对教师的要求也更高，教师不仅要从思想上转变，更要落实到行动上，为课前、课中、课后做好精心的准备。
关键词：自主学习;小组合作;教学研究
随着新课标的全面实施，我国教育的主要方向也逐渐从应试教育向素质教育转化，也对当前小学语文课教学提出了新的要求，要培养学生学习的自觉性，提高学生自主学习能力。
一、小组的科学构建
近年来，我国教育课程改革，多采用小组合作探究模式。基础年级在小组构建方面，要考虑到科学性、可行性。小组可以是四人一组。按照学习能力分为1号、2号、3号、4号。哪个小组学习能力较强，有带动能力者为1号，2号、3号依次为中上等、中等，而4号是学习困难生。小组每个成员分工不同，能力强者可以带动其他小组学习，能力弱者负责解决简单的问题，其他小组成员也可以尽力帮助能力弱者，务必让每个学生学有所用，施展所长。
二、小学语文目标构建
目标的确立，教师首先要转变传统的教学理念。尽管小学基础年级学生学习能力有限，学习习惯有待于养成，但教师也不能“全权代劳”，忽视学生的主体地位和作用。长此以往，学生过分依赖老师，不利于学生个性发展，无法形成相应的能力。因此目标的确立，首先是变“教师中心”为以学生为中心，以激发学生自主学习动力为目的，以培养学生分析、解决、合作、探究为方向。其次，可以根据学情灵活指定学习目标。例如小学语文二年级部编版教材中《曹冲称象》这一课，学生虽然只有二年级，但也有一定的学语文的基础和经验，可以大胆地让学生通过小组讨论制定本课的知识与技能目标，学生通过讨论可以得出“扫清字词障碍”的目标，教师可以进行引导和补充，这样一来，有利于学生向着“我要学”的方向良性发展[1]。
三、落实“自主学习”教学模式
“自主学习”目的在于激发学生的主观能动性，那么简单的问题可以让学生自己来解决。笔者认为可以充分利用导学案来引导学生自主学习。导学案的合理使用尤为关键，教会学生学，远比教学生更重要，因此教师可以从实际出发，根据课文内容设计导学案，学生自己能解决的问题，让学生根据导学案的指引进行课前自学，例如字词、字音可以让学生课前解决，教师只需在讲课文前进行字词检测即可。问题设计要分好层次，兼顾大多数学生的能力和水平[2]。
小组建立一旦具有可行性、科学性，那么落实“自主学习”教学模式就容易的多了。例如，小学语文基础年级重点为字词，那么小组就可以全员动起来，1号学习能力较强，由教师检测字词书写情况。1号检测合格后即可检查其他学生。也可以让4号学生挑出易錯字，难写字，让大家注意并重点识记。基础年级的学生思维活跃、学习兴趣浓厚，所以一些简单的问题可以交给小组来解决。一节课的重点不在于老师“教”，关键在于学生“学”，探讨的过程有时候要比教师“教”收获得多。
在课堂教学设计环节上教师也可以有所创新。为了更吸引学生的注意力，基础年级可以采用抽签回答问题、“小老师大同学”等多种方式吸引低年级学生保持对课堂的专注力。其中“小老师大同学”不失为一个好办法，即教师选择一名程度较好的学生与其共同备课，简单的问题，学生充当教师的角色来讲授，这时候的教师是“大同学”，提出质疑问题，由“小老师”来解答，这样一来“小老师”必须在课前进行充分的准备，不仅能让学生对课文了解更透彻，并且还锻炼了语言表达能力，其他学生也会觉得课堂比较有新鲜感，较好地保持对学习语文的兴趣;而教师也可以恰当的时机提出疑难问题，启发思考、适时点拨。
除此之外，小学语文要注重培养学生读的能力。也可以在朗读方面培养学生小组合作能力。例如，适合朗诵的课文，可以让学生自主分工，自主安排领读、齐读、分角色朗读。这样一来，不仅培养学生学会合作，而且便于学生更好地把握文章的情感。
低年级学生对学习有着浓厚的兴趣，教师要保护并维持学生对学习的热情。尽可能多给学生展示自己的机会，让学生找到自我价值与成就感，因此教学评价也很重要。教学评价要以激励为原则，激发学生的上进心，可以是多种方式，教师评价，小组成员评价，也可以进行自我评价。教师也要建立健全的评价积分制，半学期或是一学期统计一次，对表现最优秀的小组进行一定的奖励，久而久之，学生在小组中找到自我价值，也增强了集体荣誉感。
四、结语
一堂好课，重要的是在有限的时间内让学生“学会”并且“乐学”、“会学”，这就需要教师要做充分的准备，课前学生应该如何预习;课上学生如何高效学习;课后学生如何有效复习，教师应该全面掌控。“教”是为了“不教”，教师要注重“授之以渔”，让学生在“自主学习”中收获的更多。
参考文献：
[1]李丽娜.如何构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].才智，2017（04）：101.
[2]徐艳.小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[J].新课程研究，2018（12）：87-88.
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