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运用自主学习模式,构建高效道德与法治课堂

作者:未知

  摘 要:道德与法治是素质教育的一项重要课程,它能够培养学生的道德与法治观念,使学生形成正确的道德品质。在课堂中,教师可以运用自主教学模式,培养小学生自主学习的能力,提高学生对道德与法治的认知,从而构建高效的道德与法治课堂。
  关键词:自主学习 高效 道德与法治
  【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0040-01
  现如今在我国的教育体制下,道德与法治教学尤为重要,教师对小学生道德与法治的教学过程中,自主教学模式可以提高教师在课堂中的教学效率,同时在新课程标准的改革下,小学道德与法治课程中有效地运用自主学习方法,还可以提高学生的道德素质和法治能力。那么如何运用自主学习模式,从而构建高效道德与法治课堂呢?
  1.利用问题引导,探索道德与法治内容
  在新课程改革标准下,实现学生自主学习的方法之一,就是利用问题的形式引导学生进行思考。而在道德与法治课程中,让教师在课堂上向同学们不断的提出问题,与同学们之间产生互动,能够引发学生们思考,主动寻求答案,从而在教师有效的引导下,探索出有关道德与法治教材的相关内容,实现道德与法治课堂的高效性。
  例如,在进行《遵守交通秩序》这节课时,教师首先不告诉同学们今天上课的主要内容,然后通过课件向同学们展示交通高峰期的视频,并向同学们提出:“大家从视频中都看到了哪些现象?”的问题。有的同学回答:“有人闯红灯;有人没有走人行横道”,在同学们回答完问题后,教师可以再向同学们提出:“那么大家知道我们走在路上,要遵守哪些交通规则?怎么样遵守交通规则?”等问题,在教师与同学们的互动中,引出本节课要讲的主要内容,通过学生们的主动思考,从而提高学生对道德与法治内容的自主探索能力。
  显而易见,在小学道德与法治教学中,问题是教师与学生的主要沟通桥梁,教师向学生提出的问题越多,双方之间的互动越多,学生对道德与法治内容的主动探索能力也会随之增强,从而更好地掌握本文内容。
  2.创新教学方法,深化道德与法治认知
  自主学习的前提是要让学生对学习产生一定的兴趣,但在传统的道德与法治教学过程中,教师只是一味地向学生讲述理论知识,并不能让学生对学习产生兴趣,所以在小学道德与法治的课堂中要让学生进行自主学习,深化学生对道德与法治的认知,教师要创新教学方法。随着互联网的不断发展,教师在教学过程中对微课的教学模式运用得也越来越多,究其根本是微课的教学模式可以激发起学生对学习的兴趣。
  例如,在进行《学会自救自护》这一课时,教师可以通过向学生播放提前准备好的微课视频,向大家讲述最基本的自救自护知识。简短的视频内容,激发起学生对学习的兴趣,让同学们更愿意去了解视频中的内容,进而使学生快速、有效地学会自救自护的基本知识,增强学生自救自护的能力,减少和避免伤害。在课下教师还可以让家长们帮助学生自己检索有关“自救自护”的视频,在同学们感受自主学习乐趣的同时,引导学生了解一些安全使用水电的相关知识,增强学生的安全意识,使学生初步学会自学自救,从而深化学生对道德与法治的认知。
  显然,在开展小学生道德与法治教学时,创新的教学方式,更能使学生学对学习的产生兴趣,激发学生自主学习的积极性,进而深化学生对文本知识的认知程度。
  3.应用合作学习,融入道德与法治知识
  在小学生道德与法治课堂中实现自主学习的重要方法是有效地运用合作学习,俗话说“墙倒众人推”,集体的力量是强大的,通过同学们之间的相互合作与探讨,才能更好地将道德与法治的相关知识不断地融入到课堂中。同时,在新课改中,也对学生提出了合作能力的要求,将合作学习法应用在道德与法治课堂中,也是落实这一课改要求的体现。
  例如,在进行《保护环境,人人有责》这一课的教学时,教师可以将学生分成小组,组织学生和家长一起到小区公园,观察其中的动物、植物,思考他们之间的关系,感受生态环境现状。课堂上,让同学们小组内进行交流和探讨生态环境的现状,通过联系生活实际,了解保护环境的具体措施,从而引导学生在生活中真正落实保护环境的行为。
  显然,通过上述案例,我们可以看出,在小学道德与法治课堂中,教师通过科学的运用合作学习模式,能够更加有效地融入有关道德与法治的相关知识。
  综上所述,自主學习的教学模式是道德与法治的课堂有效学习方法之一,教师可以利用问题引导、合作学习的模式,提高学生自主学习的积极性,从而实现小学道德与法治的教学目标。
  参考文献
  [1]张静.如何在小学道德与法治课堂中落实核心素养[J].中华少年,2018(32):136
  [2]陈成会.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].教师,2018(29):58-59
论文来源:《当代家庭教育》 2019年14期
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