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影响小学数学概念教学的关键因素与应对策略

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  摘要:新课标对小学数学概念教学的有效开展,提供重要的教学依据。在实际的小学数学教学中,教师要深入地剖析和解读,影响小学生掌握数学概念的原因,探究出有效的应对策略,培养和提高学生应用数学的素养和能力,以确保小学数学概念教学质量的提高,让小学数学课堂教学的各个环节之间的关系,更加协调、和谐。
  关键词:影响;小学数学;概念教学;关键因素;应对策略
  概念作为小学数学教学内容的重要组成部分,对于学生推理能力和判断水平的提高,有着重要的作用。但是由于诸多的因素的影响,小学生在学习数学概念中,不可避免地会遇到很多的困扰,导致学生对数学概念的掌握差强人意,不太乐观,实施有效的应对策略,促使学生更加全面而深刻地理解数学概念,以全面提高小学数学课堂教学的实效性,是本文研究和探索的重点。具体的分析和所采用的策略如下:
  一、简要地分析影响小学数学概念教学的关键因素
  (一)受学生自身理解能力的制约
  由于小学生在接触数学概念的学习中,没有构建出科学的知识体系,对数学概念的理解能力有限,无法实现形象思维到抽象能力的发展和演变,严重束缚学生思维的飞跃。比如在学习《认识面积》的知识中,如果学生没有掌握周长的概念,那么在学习面积时,思维就会受到限制,不足以在短时间内正确地理解“面积”的概念。
  (二)受概念本身抽象性的約束
  数学概念大部分是抽象而又晦涩的,学生理解起来难度很大,没有知识的铺垫和解析,学生不仅无法深入地理解,更容易遗忘。比如在学习《约分》的概念中,如果单纯地进行知识的传授,仅仅告诉学生约分的概念,学生对这一抽象的知识,不能更加全面地理解,运用起来更是难上加难。
  二、实施有效的应对策略解决制约概念教学的不利因素
  (一)提升学生理解数学概念的能力
  小学生数学素养的培养与理解能力的提升,紧密相连,是不容分割的整体。在解决和理解“面积”的概念中,需要教师引导学生掌握“面积”的内涵,引导学生从已学习的周长这一概念入手,由浅入深地讲解“面积”的概念,帮助学生找到“周长”与“面积”的区别和联系,让学生更好地把握“面积”概念的规律,促使学生理解能力的全面提高。
  (二)设计生动有趣的教学情境
  针对小学生对概念学习的水平和能力的高低,教师在引导学生掌握概念时,需要创设出直观形象的教学情境,变抽象的概念为生动的内容,唤醒学生对知识的认知意识。因为“约分”这一概念抽象,教师可以从趣味性的故事入手,问问大家所熟悉的孙悟空神奇的72变,如何来创造73变,引入“约分”概念的学习,来激发学生学习新知识的激情。
  总的来说,影响小学生概念形成的因素有很多种,而小学数学教师要善于运用以上手段,整合教学资源,为学生提供更为丰富的学习内容,加深学生对数学概念的理解,提高学生运用概念的实践能力,从而实现高效课堂的构建,促使小学数学课堂更上一层楼。
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