农村小学数学教学情境的构建
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摘要：情境教学在农村小学数学教育方面的科学化运用，是实现农村小学教育合理化发展的重要基础，对培养农村小学学生逻辑思维能力有重要意义。本文将以农村小学数学教学情境教育为基础，对情境教学的构建必要性、构建现状及构建对策等做逐一阐述，为农村小学数学情境教育应用提供部分理论性参考建议。
关键词：农村；小学数学；教学；情境；构建
引言
现今，农村小学教育体系逐步完善，小学数学教学作为农村学生基础教育关键一环，始终是农村教育工作开展的重中之重。情境教学的运用，是现代农村小学数学教学工作开展，必不可少的重要组成部分之一，对提升小学阶段数学教学水平，及解决农村小学数学教学难度过高问题，具有一定的积极作用。
一、农村小学数学教学情境构建重要性
农村地区小学数学情境教学应用，是提高农村小学数学教学质量的重要保障，可进一步改变传统观念下，学生对数学概念的认知，帮助学生更好的融入数学学习环境。
（一）充分激发学生学习兴趣
数学学习兴趣的激发，是学生了解数学知识与步入数学学习殿堂的关键所在。尤其对农村地区小学数学教学而言，必须做好兴趣教学引导，通过情景学习氛围的营造，为学生创立和谐的学习环境，帮助学生融入知识学习集体，从思想意识方面，为学生更好的学习数学理论知识夯实基础。情景教学可以根据学生的学习爱好，将学生感兴趣的元素加以融合，使学生能主动的接触数学，培养学生数学学习积极性，在此过程中，为学生构架完善的基础数学体系，进而让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
（二）保证基础教学环境带入性
近年来，我国农村地区基础教学设施建设虽趋于完善，但相比于城市地区良好教学氛围的营造，仍存在一定的实际差距。受此影响，学生学习环境带入性无法得到切实保障，从而影响学生数学学习质量。情境教学不同于传统教学方式，可将农村生活化要素，转化成為数学教学有利因素，使农村小学数学教学趣味性得以进一步提升，同时也为学生更好的融入学习环境提供实际条件。例如，在对应用题的讲解计算中，教师应结合农村地区学生家庭状况，将其生活中禽类养殖数量、农耕周期数量等量词做生活化处理，利用当地环境资源，为情境教学工作创造良好实际环境。
二、农村小学数学教学情境构建现状
目前，我国的农村小学数学教学情境构建，基本理论内容应用较为完善，但在教学方式方法的选择方面，仍存在一定的实际问题。第一，是教师对学生学习需求掌握不足，农村地区学生学习，偏于感性化，教师难以对学生学习诉求进行全面掌握，所营造的教学情境氛围，也难以使学生产生学习兴趣。第二，是教学情境的构件实践性不足，情境教学的应用，不应仅依赖于基础环境条件建设，要充分的做好教学引导，避免因教学情境创设带入性不强，而无法发挥情境教学的实际作用。第三，是农村地区小学学生数学基础薄弱，情境教学环境的创设，必须为学生数学学习预留一定的缓冲空间，而若反之，则难以达到良好的情境教学效果。
三、农村小学数学教学情境构建途径
针对于农村小学数学情境教学应用，存在的实际问题，必须制定具备科学化特征的长效化解决方案，以农村小学数学教学需求为基础，为学生创造适宜的情境教学氛围，帮助学生养成良好的主动学习习惯，有效提升农村地区小学数学教学的综合质量。
（一）加强情境教育管理沟通
加强情境教学管理沟通，农村小学数学情境教学环境构建的重要基础。首先，加强沟通，可使教师充分的了解学生学习需求，根据学生学习的各异化特征，为其创设有利的教学情境。其次，情境教学必须具备一定的灵活多变性，不同教学环境下，应采取多种情境教学方法，强化沟通能力，可为教师教学策略的调整，做好预期的教学管理铺垫。最后，农村地区学生通常不愿进行自我表述，对情境教学工作的开展形成一定的阻碍，而加强教育管理沟通，则是为教师、学生、家长提供了一个良好信息共享平台，确保情境教学的应用，可以切实的发挥实际教学优势。
（二）掌握学生情境学习心理变化
心理变化是反应学生学习心理状态的重要条件，掌握学生心理变化，将有益于科学创设情境教学环境。情境教学要保障情境创设能贴合学生实际生活，并将学生感兴趣的内容，作为情境教师的重要引导，时刻观察学生对不同情境内容的心理反馈，针对学生缺乏兴趣的情境内容，应及时的作出调整。另外，教师要积极与学生开展学习交流，通过数学考核找出学生学习薄弱项。继而，有针对的布置情境教学内容，使学生心理变化，成为教师情境教学工作开展的重要信息来源。
（三）创新情境教学管理新模式
情境教学应用必须具备时效性特征，所以，创新情境教学，是确保情境创设与时俱进的重要基础。情境教学创新，应按学生的学习需求，布置相关的情境教学内容，并确保情境教学的真实性，从学生角度，科学掌握情境教学强度。处于小学阶段的农村地区学生，具备良好的学习可塑性，教师可以利用该优势，综合多个教学素材，将不同的情境教学内容做进一步归类，以基础教学内容为根本，选择适宜情境教学方案，梳理出适用于本地区的情境教学方案，同时，在不断的教学探索中，对有关情境教学内容作出改进优化，确保情境教学内容的选用，可以充分的引起学生学习兴趣，为学生学习小学数学知识奠定良好根基。
结语
综上所述，农村小学数学教学情境的构建，直接影响农村小学数学教学综合水平，为更好的适应农村小学数学教育新环境，必须做好情境教学长期规划，并针对学生兴趣爱好，开展深入的情境教学布局分析，不断强化情境教学应用实践能力，在实际教学探索中总结经验，为未来阶段情境教学，在农村小学数学教育方面合理化运用创造有利条件。
参考文献：
[1]许玉兵. 农村小学数学课堂问题情境创设实效性的方法研究[J]. 课程教育研究，2017（37）.
[2]谭华茂. 农村小学数学课堂教学有效性的探究[J]. 小学教学参考，2013（27）.
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