浅谈想象作文的训练方法

来源:用户上传      作者:

　　作文，作为语言交际的重要工具，在人与人之间的交往中所起的作用越来越大，在生活中的使用也越来越频繁、广泛、深入。各式各样的社会活动均离不开作文，而开放的社会，先进的通讯工具，呼唤与之适应的生活化的作文教学体系。
　　随着社会的发展，教学的不断改革，新的小学语文课程标准的颁布，国内外教育界越来越重视作文教学与生活相联系的研究。《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。” 陶行知先生也提出了“生活即教育”的教育理论：生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，生活也是离不开教育，为生活而教育，在生活中进行教育，给生活以教育，生活决定教育，教育改造生活，促进生活。日本教学界也提出了“生活作文思想”：通过以生活世界为对象写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体性人格。美国人本主义者罗杰斯提出的“非指导性”这一说法，它反对教师意向既定的强迫性指导，强调的是教师依循学生年龄特点、个性等对学生的构思进行有分寸地启发与引导，多描述个人情感、个人感受，“以我手写我口，用我手写我心”，鼓励学生自由表达和有创意的表达。作为一位农村小学的老师，在进行作文教学时注重的是激发学生写作的兴趣，提高学生表达生活的思想的能力，给作文以生活的灵性，倡导个性化的表达，克服作文虚假空洞的现象，让小学生的作文能力适应社会生活的发展，促进人的发展，同时也优化了作文的课堂教学。比如在教学想象作文时，我通过练写看图作文、读写作文、假想作文、童话作文等多种形式，给学生一个自由想象，任其有发挥的空间，这样可以有效地增强和丰富学生的想象能力。要写好想象作文“为有源头活水来”，想象是人脑中对已有的表象进行加工，创作新事物，产生新形象的过程，因此我善于指导捕捉每个学生进行想象作文的时机。下面简单地从几个方面谈谈想象作文的训练方法。
　　一、凭借插图，启发想象
　　在现行语文教材中，有许多紧扣课文内容，构思新颖、生动有趣的插图。这些插图是编者精心设计，大都紧密配合课文内容的重点部分，集中反映了文章中心。运用好这些插图，或启发性地写事、或栩栩如生地写人、或身临其境地谈感想、或生动形象地状物，使学生的想象得以释放。在老师的指导下，学生通过观察，获得有关表象和情节的依据，进行再创造和创造想象，以补充和丰富画面上的形象和情节进行补写或扩写练笔。
　　二、创设情境，激发想象
　　作文难，其实，作文也不难。正如叶圣陶先生说：“难不难决定在动笔以前的准备功夫怎么样。”因此，我在作文教学中，首先帮助学生排除害怕作文的心理障碍，置学生于写作情境之中，把学生的热情激发出来，未成曲调先有情，使之产生强烈的表达欲望。记得有一次作文课上，我开头只讲了两句话：“今天上作文课，大家开始写作文。”说完就侧着头，眯着眼，作凝神深思状。学生个个睁大眼睛盯着我，仔细捉摸我的心理。过了三五分钟，有个学生按捺不住了，说：“老师你在想什么呀？！”我说：“大家说说老师在想什么呢？”学生们通过争先恐后的猜想，启发了思维，激发了兴趣，创设了口头语言表达的情境。然后我在黑板上写下作文题：《老师，您在想什么》。这样引入写作，看似简单，实质上蕴藏着丰富的内涵。学生在精心设置的情境下经历了一次较为广泛、深沉的思考，引起了遐想，启动了想象的闸门。
　　三、借助情节补白，丰富想象
　　艺术家的创作手法都讲究“留白”，即在艺术作品中有意不透透彻彻地表现，而留一些空白的地方，让读者发挥自己的想象去填补，达到“此处无声胜有声”的艺术效果。教学中，如果抓住这些地方，理解文章的真谛，填写空白之处，是提高学生写作能力的有效手段。如《荔枝》一课最后写道：“而今，荔枝依旧年年红。”作者的母亲把爱全部奉献给了儿子，离作者而去，给作者留下了深深的遗憾和无可弥补的痛楚。而今，作者望着这新鲜红嫩的荔枝，想到长眠地下的母亲，作者会说些什么呢？于是，学生们纷纷举手发言。有的说：“而今，荔枝依旧年年红。母亲。您在哪里？儿子再也不能为您奉上几颗鲜嫩的荔枝了，这思念、这痛楚，永久萦绕在我心中……”有的学生说：“而今，荔枝依旧年年红。而母亲您却再也看不到、尝不到荔枝了。我真希望在另一个世界也有鲜嫩可口的荔枝，让亲爱的母亲您好好享受一番……”此时，要求学生写一篇《深切的怀念》的文章，岂不是个个“下笔如有神”嗎？
　　四、编写童话故事，拓展想象
　　童话是少年儿童最喜欢的文学体裁之一。童话情节曲折离奇、充满幻想，语言形象鲜明、生动有趣。因此，让学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地。提高作文的兴趣和能力，又能培养学生的创新意识和创新能力，指导学生写童话体作文，首先要引导学生阅读大量的童话作品，然后根据所读作品进行模仿、借鉴、再创造、续写、改写童话。当学生有一定的基础后，再让学生练习写童话。
　　总之，想象作文的训练方法是多种多样的，可以憧憬想象、添词想象、看拼图想象、略写想象、探索想象等。但只要是以学生为主体，激活他们的求异思维，鼓励他们大胆想象，让他们用真情绘真心，学生的创新思维和创新能力就能得到发展，作文能力就能得到持续的提高
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14857004.htm