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浅谈想象作文的训练方法

作者:未知

  作文,作为语言交际的重要工具,在人与人之间的交往中所起的作用越来越大,在生活中的使用也越来越频繁、广泛、深入。各式各样的社会活动均离不开作文,而开放的社会,先进的通讯工具,呼唤与之适应的生活化的作文教学体系。
  随着社会的发展,教学的不断改革,新的小学语文课程标准的颁布,国内外教育界越来越重视作文教学与生活相联系的研究。《语文课程标准》提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。” 陶行知先生也提出了“生活即教育”的教育理论:生活是教育的源泉,教育来源于生活,并服务于生活,生活也是离不开教育,为生活而教育,在生活中进行教育,给生活以教育,生活决定教育,教育改造生活,促进生活。日本教学界也提出了“生活作文思想”:通过以生活世界为对象写作,在培养语言能力的同时,通过以作文内容为中心的讨论等活动,使学生深化对生活的认识,使学生形成主体性人格。美国人本主义者罗杰斯提出的“非指导性”这一说法,它反对教师意向既定的强迫性指导,强调的是教师依循学生年龄特点、个性等对学生的构思进行有分寸地启发与引导,多描述个人情感、个人感受,“以我手写我口,用我手写我心”,鼓励学生自由表达和有创意的表达。作为一位农村小学的老师,在进行作文教学时注重的是激发学生写作的兴趣,提高学生表达生活的思想的能力,给作文以生活的灵性,倡导个性化的表达,克服作文虚假空洞的现象,让小学生的作文能力适应社会生活的发展,促进人的发展,同时也优化了作文的课堂教学。比如在教学想象作文时,我通过练写看图作文、读写作文、假想作文、童话作文等多种形式,给学生一个自由想象,任其有发挥的空间,这样可以有效地增强和丰富学生的想象能力。要写好想象作文“为有源头活水来”,想象是人脑中对已有的表象进行加工,创作新事物,产生新形象的过程,因此我善于指导捕捉每个学生进行想象作文的时机。下面简单地从几个方面谈谈想象作文的训练方法。
  一、凭借插图,启发想象
  在现行语文教材中,有许多紧扣课文内容,构思新颖、生动有趣的插图。这些插图是编者精心设计,大都紧密配合课文内容的重点部分,集中反映了文章中心。运用好这些插图,或启发性地写事、或栩栩如生地写人、或身临其境地谈感想、或生动形象地状物,使学生的想象得以释放。在老师的指导下,学生通过观察,获得有关表象和情节的依据,进行再创造和创造想象,以补充和丰富画面上的形象和情节进行补写或扩写练笔。
  二、创设情境,激发想象
  作文难,其实,作文也不难。正如叶圣陶先生说:“难不难决定在动笔以前的准备功夫怎么样。”因此,我在作文教学中,首先帮助学生排除害怕作文的心理障碍,置学生于写作情境之中,把学生的热情激发出来,未成曲调先有情,使之产生强烈的表达欲望。记得有一次作文课上,我开头只讲了两句话:“今天上作文课,大家开始写作文。”说完就侧着头,眯着眼,作凝神深思状。学生个个睁大眼睛盯着我,仔细捉摸我的心理。过了三五分钟,有个学生按捺不住了,说:“老师你在想什么呀?!”我说:“大家说说老师在想什么呢?”学生们通过争先恐后的猜想,启发了思维,激发了兴趣,创设了口头语言表达的情境。然后我在黑板上写下作文题:《老师,您在想什么》。这样引入写作,看似简单,实质上蕴藏着丰富的内涵。学生在精心设置的情境下经历了一次较为广泛、深沉的思考,引起了遐想,启动了想象的闸门。
  三、借助情节补白,丰富想象
  艺术家的创作手法都讲究“留白”,即在艺术作品中有意不透透彻彻地表现,而留一些空白的地方,让读者发挥自己的想象去填补,达到“此处无声胜有声”的艺术效果。教学中,如果抓住这些地方,理解文章的真谛,填写空白之处,是提高学生写作能力的有效手段。如《荔枝》一课最后写道:“而今,荔枝依旧年年红。”作者的母亲把爱全部奉献给了儿子,离作者而去,给作者留下了深深的遗憾和无可弥补的痛楚。而今,作者望着这新鲜红嫩的荔枝,想到长眠地下的母亲,作者会说些什么呢?于是,学生们纷纷举手发言。有的说:“而今,荔枝依旧年年红。母亲。您在哪里?儿子再也不能为您奉上几颗鲜嫩的荔枝了,这思念、这痛楚,永久萦绕在我心中……”有的学生说:“而今,荔枝依旧年年红。而母亲您却再也看不到、尝不到荔枝了。我真希望在另一个世界也有鲜嫩可口的荔枝,让亲爱的母亲您好好享受一番……”此时,要求学生写一篇《深切的怀念》的文章,岂不是个个“下笔如有神”嗎?
  四、编写童话故事,拓展想象
  童话是少年儿童最喜欢的文学体裁之一。童话情节曲折离奇、充满幻想,语言形象鲜明、生动有趣。因此,让学生写童话体作文,能使他们拥有广阔的天地。提高作文的兴趣和能力,又能培养学生的创新意识和创新能力,指导学生写童话体作文,首先要引导学生阅读大量的童话作品,然后根据所读作品进行模仿、借鉴、再创造、续写、改写童话。当学生有一定的基础后,再让学生练习写童话。
  总之,想象作文的训练方法是多种多样的,可以憧憬想象、添词想象、看拼图想象、略写想象、探索想象等。但只要是以学生为主体,激活他们的求异思维,鼓励他们大胆想象,让他们用真情绘真心,学生的创新思维和创新能力就能得到发展,作文能力就能得到持续的提高
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