中学英语教学中渗透英美文学

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　　在中学英语教学中渗透英美文学意义重大，本文对中学英语教学中英美文学渗透的意义进行了细致分析，并提出了相应的措施，旨在全面提升中学英语教学的整体水平，促进中学生对英美文学的认识和理解。
　　在素质教育和新课改的背景之下，中学英语教学被赋予了全新的认识和理念，其中在英语教学中渗透英美文学变成了一种全新的教学模式。在渗透英美文学的过程中，学生对于英语学习的认知和理解变得更加清晰透彻，且在学习的过程中，学生的思维变得更加多元，实现了英语学习的严谨性与科学性。
　　一、中学英语教学中英美文学渗透的意义分析
　　在中学英语教学中渗透英美文学具有十分重要的意义，给学生带来的影响和改变也十分巨大，其主要表现在以下几个方面：
　　（一））让学生的视野得到进一步的拓宽
　　中学阶段是一个学生求知欲极度旺盛的关键年龄阶段，此时的他们就像一块新生的海绵源源不断地吸收着来自四面八方的知识与信息，对于知识的渴求也到了一个空前强烈的阶段。而在英语教学中渗透英美文学正好契合了学生的学习欲望，在吸收英美文学元素的过程中让自己原本狭窄的视野逐渐开阔，原先封闭的心逐渐滋润。在不知不觉中，不管是学生的文学储备还是文学素养都得到一定程度的提升。
　　（二））全面提升学生的学习兴趣
　　兴趣是一个人做好一件事的“关键钥匙”，英语学习亦是如此。在传统的灌输式和填鸭式的学习过程中，大部分学生对于英语学习都是“敬而远之”，整个学习过程用味同嚼蜡形容也不为过。但是有了英美文学的渗透之后一切就变得与众不同了。教师在进行英美文学渗透的过程中会添加不少的背景知识或者“花边新闻”，这些内容的加入对于激发学生的学习兴趣往往能够起到“四两拨千斤”的奇妙效果。同時，英美文学蕴含美感，没有人能够抗拒美的诱惑。在美的熏陶之下，中学生放松身心，以一种更加轻松愉悦的心态投入学习中，最终呈现出来的英语学习自然不会让人感到失望。
　　（三）全方位提升学生的听说读写能力
　　听说读写能力的培养和提升在任何一个时代的英语教学中都不显过时。在中学英语教学中渗透英美文学能够让听说读写四大能力贯穿在一起，成为一个系统整体。在传统的教育模式下，听说读写能力被结合在一起进行教学的时间并不多，听说读写能力的培养被人为割裂了。但是在渗透英美文学的过程中，听说读写能力相互配合、相互辅助，学生英语综合能力的提升也渐渐变得容易。
　　二、中学英语教学中渗透英美文学的措施
　　（一）通过观看原版改编电影的方式渗透英美文学
　　教师在教学中渗透英美文学是一个漫长且需要不断推敲的过程。教师需要在渗透过程中把握每一个细节，以保证渗透最终效果的呈现。其中，利用观看原著改编电影的渗透模式就十分奏效。在众多的英文原声电影中，英文名著改编的电影不计其数，教师只需要找准了教学的关键点，再挑选一个适合的电影让学生观看即可。教师在挑选电影的过程中切勿好高骛远，心浮气躁，一切要以贴合学生的实际需求为基本出发点。有了原版电影的辅助，英美文学的传递和渗透变得深入浅出，原本晦涩难懂的英美文学教学也变得轻松易操作了。例如，教师在教学完毕《new Zealand》这个单元的时候就可以为学生播放一部《八十天环游地球》的原著改编电影。在观看这部电影的过程中，世界各地的风土人情也被学生一览无遗。结合学习内容，学生一一领会到英美文学的优美和含蓄。看电影这个过程其实就是学生学习英美文学精髓的过程，这种寓教于乐的渗透方式十分值得中学教师借鉴。在观看英美文学原著改编电影的过程中，学生拥有着身临其境的原声学习氛围，全身心投入，就像一块新生的海绵源源不断地吸收着来自文学作品中的文学技巧和表达技巧，学生的学习体验丰满立体。
　　（二）教师运用英美文学作品中的材料进行口语练习
　　英语学习本身就是一项涵盖听、说、读、写综合能力方面的系统工程。尤其在全新的教学改革环境之中，英语应用中“说”的能力的提升被摆在了至关重要的位置之上。平常，中学教师常常为了挑选地道且原汁原味的口语练习材料而犯难，有了英美文学渗透的大背景之后，挑选素材的问题也迎刃而解了。在众多的英美文学原著作品中，大量经典的日常交际用语存在于其间，同时还有一些发人深省的优美句子也值得大家学习和揣摩。中学英语教师在开展英美文学渗透教学策略的过程中应该牢牢把握这一关键点，专门为学生挑选一些富含深意或者十分实用的口语材料。在练习这些口语材料的过程中，学生既能够充分认识和领会蕴含在英美文字作品中的优美意境，又能够在学习和领略美的过程中练习口语，熟悉各种经典的口语表达。利用英美文学原著进行口语训练的学习过程十分巧妙，学生在无形中就能拥有多种收获，可谓一举两得。
　　（三）利用英美文学材料进行阅读训练
　　阅读训练一直都是中学英语教学中的重中之重，一个学生阅读能力的高低直接影响着其英语综合素质的高低。不少中学英语教师常常在开展阅读教学的过程中感到头疼，苦于找不到好的办法解决。鉴于此，我认为选择一些经典的英美文学作品片段进行阅读教学不失为一个很好的方法。英美文学作品之所以能够经得住时间的考验，一代一代得以传承，因为其不管是在意境表达上还是在遣词造句上都极具美感，学生在阅读这些材料的过程中其实就是一个美的体验。同时，在一些经典的英美文学中，一语双关的现象十分普遍。学生通过熟悉和阅读这些内容，阅读能力逐渐提升，阅读思维的形成也水到渠成。例如，教师在进行《Culturl relics》这一单元内容教学时，就可以搭配《追风筝的人》这一名著作品教学。《追风筝的人》的故事背景在战争前的阿富汗，在现如今中学生心目中，阿富汗就是一个战乱频发的国度，没有文化，就更别提文物了。但是在阅读作品的过程中，战争前富足和平的阿富汗让中学生对中东文明有了另外的认识和理解，对于中东地区的文明传承也有了全新体验。在学习知识之外，学生还能阅读到原汁原味的英语美文，这对于阅读成效的提升势必起到十分关键的作用。
　　（四）在阅读了英美文学作品之后进行有的放矢的读后感写作
　　中学英语教师在渗透英美文学的过程中还可以在写作的方面下功夫。其中，在阅读完毕原版的英语美文之后进行读后感的写作这一形式十分奏效。但是教师需要注意的是在写读后感训练的过程中英美文学的推荐应该契合学生的实际能力，过于复杂和生僻的内容不适宜在此时进行推荐。例如，《呼啸山庄》《傲慢与偏见》等难度适中的作品比较适合用于读后感写作。这类文学作品本身就具有很强的可读性，在阅读完毕之后学生心中就有着无数的观点想要抒发，正好借助写读后感这一平台进行练习。同时，教师批阅学生读后感的过程中还能够从学生的写作作品中知道他们对于文学作品的认识和理解，通过读后感检验学习成效变成了英美文学渗透教学的一种全新模式。通过这种以读促写、以写促读的方式进行英美文学渗透教学能够让学生的思维模式得到全面的更新换代，原先固化的思维模式也被完全“击垮”，在全新思维的指导之下进行英语学习，事半功倍的效果也是十分容易达到的，这一点值得所有的中学英语教师借鉴。
　　三、结语
　　中学英语教师通过在教学中渗透英美文学的过程任重而道远。每一个中学英语教师在开展教学活动的过程中应该深刻认识到英美文学的内涵和外延，在教学的各个环节全面渗透英美文学的各个要素与各种美感。通过教师和学生的共同努力，中学生长期浸润在英美文学的氛围中，他们对英美文学的认识和理解也变得更加深刻明晰，同时也能学会一定的表达意图与写作技巧，从而提高自身的英语水平。
　　（责任编辑  李 芳）
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