探究初中数学创新思维能力的培养

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　　 摘要：初中数学是素质教育的重要组成部分，教师应重视学生的数学思维培养，创新教学方法，创新教学理念，营造创新的教学氛围，激发学生思维迸发的同时要运用多种教学方式，达到教学目的。
　　 关键词：初中数学;创新思维;思维能力;培养策略
　　中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）03-0044
　　一、创设创新教学环境
　　创新需要提供有利于进行创新活动的良好氛围。从传统教学来看，主要是采用“教师讲、学生听，教师问、学生答”的模式进行教学。学生只是被动地接受知识，往往注重答案的统一，而忽略思维过程。教师也不注重学生发散思维和求异思维的培养。因此，在新课改理念下，教师应该树立促进学生创新思维发展的新观念，切实为学生创新思维的锻炼创造宽松和谐的氛围。教师应该鼓励学生大胆地思考，敢于发表自己的见解，不迷信于教师，也不担心自己的答案错误而被教师和同学嘲笑。教师应该从鼓励、帮助学生的角度出发，在学生思考过程中给予必要点拨和启发，让学生在轻松愉快的氛围中能够展开思维的翅膀，任意翱翔在数学的天空中。从语言和表情上给学生一种平易近人和轻松愉快的感觉，为学生创新思维的激活提供良好的氛围。譬如，在教学等腰三角形的相关知识时，为了让学生正确地理解等腰三角形的定理，教师可以这样导入新课：“前面，我们一起学习了三角形的知识，很多同学都学得非常不错，让我们一起运用已经学过的知识，探讨等腰三角形为什么两个底角相等的问题吧！”“我们、大家”这些词语，在无形中就缩短了实施的心灵距离，让学生感到自己与教师是处于平等的地位。“让我们一起探讨吧”一句富有感染力的话语，能够有效地激活学生的思维，在这样宽松的环境中，学生就能够抛弃各种顾虑，让思维自由驰骋，各种创新思维也就自然而然被激活了。
　　二、培养学生的发散思维
　　培养学生发散思维，教师要抓“想象”训练。想象思维是在形象思维的基础上通过大量的观念、表象创造出来的新形象或新观念的思维活动。它可以克服思维定势的消极影响，使学生可以运用直觉想、跳出框框想、触类旁通想、举一反三想。一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过横发散，使知识串联、综合沟通，它可以训练人的思维的广度和深度。学生通过不同方法的选择和比较，可以互相交流方法和心得，这对培养学生的包容性和认同感是非常重要的。正是这种数学发散式思维培养的过程，影响了学生对事物认知的态度和方式，使他们树立正确的人生观和价值观。
　　三、构建创新的师生关系
　　在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教学就是教师对学生的单向“培养”活动。教学关系成为：“我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收。”这种教学过多地发挥了教师的主导作用，限制了学生创新思维的发展。因此，我们现在要做的就是师生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相关的共同发展。这样就充分给学生营造宽裕的氛围，让学生积极地参与教学活动，从而开启他们的智慧之门。
　　四、培养良好的师生关系
　　对于初中数学，学习规律主要指学生在课堂上做的笔记在课后要及时回顾。形成良好的学习规律，有助于学生深刻理解所学知识。学生不仅要复习教师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些自己感到模糊的知识。此外，学生要形成良好的学习规律，坚持定期复习笔记和课本，并做相关的习题，这对形成创新方法和运用创新能力的培养是非常重要的。
　　五、培养学生的直觉思维
　　数学直觉思维建立在对客观数学知识掌握及熟悉的基础上，是平时数学知识的积累与沉淀的一种良好反应，表现在数学问题上就是没有严格的逻辑推理、没有进行理论推导时就能够感到问题的结论。直觉思维越过中间环节，不像逻辑思维要经过严格的论证与推理等中间环节，就像英语学习中的“语感”。在数学考试中，需要这种直觉思维，因为有着良好的直觉思维能够形成良好的解题思路。不但准确率高，而且节约宝贵的考试时间，体现解题的高效率。因此，在教学中，教师首先应该不时地对学生进行示范，让学生体会到直觉思维的魅力;其次应多设置训练直觉思维的题目，在学生毫无准备的情况下提问，让学生用直觉思维解决问题;最后应充分运用启发式教学，有效地发展学生的直觉思维。
　　六、有效的思维训练
　　在初中数学教学的特定阶段，需要有一個统一的思维训练，也就是统摄训练，以加强学生的创新意识和能力。统摄训练对学生学过的数学概念、定理、单位知识进行系统的总结和梳理，理清知识之间的内在联系，构建起牢固的、系统的知识体系框架。知识积累是创造的基础和源泉，良好的知识积累将对培养学生的创造性思维发挥重要作用。
　　七、鼓励学生
　　创新意识的培养过程也是互相合作与交流的过程。当前，以教师为教学中心的做法得到了否定，更多的教学实践是以学生为主体完成的。教师要激发学生的创新意识，就要站在合作者和组织者的角度去看问题。如：在课堂教学过程中，学生中出现的新的想法、大胆做法，教师应该以惊奇、欣赏的态度进行认真的研究分析，同时引导全班学生一道进行辨析，肯定正确的部分，分析错误的原因，提出修正的方案，使提出这种大胆想法的学生能体验到成功的喜悦，也能激发其他学生大胆创新的欲望和行动，从而形成培养创新思维的良好学习氛围。
　　总之，创新是素质教育的着眼点，教育需要创新。在初中数学教学中，我们每个教师都要认识到培养学生创新思维的重要性。要以培养学生创新思维为己任，努力创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，让学生自主探究，做学习的主人，培养创新素质。
　　参考文献：
　　[1] 黄文华.浅谈初中生数学创新思维能力的培养[J].中学时代，2012（6）.
　　[2] 周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014（14）.
　　（作者单位：安徽省合肥市肥东县圣泉中学   231600）
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