您好, 访客   登录/注册

就高考作文评分标准谈记叙文的写作技巧

来源:用户上传      作者:

  摘要:高中生难以在短时期内练就记叙性的锦绣华章。因此,记叙文写作备受高中生冷遇。本文针对高中记叙文写作技巧中的薄弱环节,并从描写手法及构思方面提出三种相应的实用写作技巧,以缓解高中生记叙文写作的燃眉之急。
  关键词:高考作文;评分标准;写作技巧
  中图分类号:G633.34  文献标识码:A  文章编号:1992-7711(2019)01-0092
  全国I卷作文发展等级要求深刻、丰富、有文采、有创新。我省高考记叙文评分细则大致是:通篇记叙人事或编述故事的文章,赋分在21分以下。凡某个方面属于很差级别的,则在36分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也不能超过30分。这意味着记叙类文除了在表达基本过关,主体基本突出,情节基本完整的基础上,还要有独特之处。或者是构思精巧,或者是形象丰满,或者是意境深远,抑或是有令读者刮目相看的睿智深刻的语言,这些有特色的记叙文的赋分才可以提高一个档次,甚至满分。
  我们在教学中发现,很多学生为了记叙而记叙,为了情节而情节。笔者对学生的几次记叙文写作进行调查总结,认为学生在记叙文的谋篇布局、塑造人物形象以及选取细节凸显人物、表达主题等方面存在较大的不足,导致构思不够新颖,人物缺乏个性,主题不深刻。既然大部分学生的记叙文显得单薄枯燥,难得高分,那么,我们作为一线教师应该如何应对呢?
  笔者认为,任何叙事写人的文章要么表现人物的精神风貌,要么展现社会风情。要更好地表现这一主旨,就要求人物形象鲜活丰满。因此,叙述和描写有机结合是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的叙述,把事件或人物及其相互关系介绍给读者,使读者清晰地了解事物发展的全貌;描写是在记叙的基础上,用形象生动的语言,精细描绘事件、人物、景物及其微妙的变化,让读者如见其人、如闻其声、如临其境。高考记叙文要达到一类卷,就要求“紧扣题意,感情真挚,寓意深刻,有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采”等。可见要使学生的记叙文获得高分,就要善于用巧妙的结构表现一件事、一个人,用一件事、一个人传达出一种思想,并将思想氤氲在高超的写作技巧中。
  一、综合运用多种描写手法
  在写记叙文的片段时可灵活运用多种描写手法,如语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写和景物描写等,同时综合运用多样化的修辞方法来描摹人物形象,这样才易使人物形象显得丰满,性格更加突出,从而获得阅卷者的首肯。
  肖像描写主要是描摹人物的外貌特征,在记叙中融入有效的肖像描写,能深刻地反映人物特定的处境、身份、个性和灵魂。比如“(少年闰土)紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”,体现了他健康与天真。而《故乡》中中年闰土则是“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹……手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”这一比喻、一对比,形象地活化了中年闰土的肖像,深刻揭示出了他苍老、贫困、迟钝、麻木、愚昧的特点,且与少年闰土形成鲜明的对比,给读者留下深刻的印象。
  具有个性特征的语言描写能一针见血地揭示人物的性格特点,独具特色的动作描写能充分展示人物的性格形象,在写作中如果能灵活运用,成就精彩片段便轻而易举了。一句“窃书不能算偷……”表现了孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的尊严的形象,体现作者对畸形社会的深刻控诉,对孔乙己哀其不幸又怒其不争。其概括力之强,令人叹为观止,值得借鉴。
  一切景语皆情语,景物的色彩往往能融合人物主观的情感。史铁生的“又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,笔者心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了”采用了景物描写和心理描写相结合的手法,一铺垫、一渲染,展现了深远的意境,含蓄而深情地抒发了对母亲山遥水迢永远到不了的蚀骨之思。
  当然,每篇文章都应该有它的着眼点和制高点,高考记叙文要获得高分,可以集中笔力,在片段中出彩地运用一个写法技巧,比如刻画一幅深远的画面,一句个性化的语言,一副独特的肖像……向阅卷者展示深厚的文学功底,深刻传情达意,这样容易博得阅卷教师的青睐。
  二、关注细节,展现灵魂
  记叙文在描写人物的时候,最主要的任务是塑造人物形象,而一个人物形象的塑造往往是由一系列具体生动的细节来完成的。而且人物形象的微妙差别,往往就体现在不同的细节特征上。因而,细节的特征往往能 “不经意”的展现人物内在的灵魂。一个恰如其分的细节,往往会使作品增色生辉,使读者难以忘怀。凡是读过《孔乙己》的人可能都忘不了“伸开五指将碟子罩住”这个细节;听到“多乎哉?不多也”读者便自然而然地浮现出孔乙己这个可怜的读书人的形象,可见这一细节是人物深入骨髓的灵魂再现,有着无穷的魅力,这种细节刻画方式是值得我们学习的。
  但是,我们不能毫无目的地为了“细节”而“细节”,这样非但不能刻画人物的性格特征,反而会成为一堆零乱芜杂的材料。高明的作者往往以人物和主题思想为中心选择细节,做到四两拨千斤。比如,要表现耳背的奶奶对孙女的疼爱有加,选取“我每次放学,都能看到门后的一张空椅”这一细节,就能深刻揭示出我放学时奶奶的耳朵特别“灵”的原因,从而奶奶爱孙女的形象跃然纸上。
  当然,如果能关注变化了的细节,通过细节的叠加或细节的微妙变化来拨动读者敏感的心弦,能很深刻地表现文章的主题。我们可以从《林教头风雪山神庙》的细节设置的到深刻的启示。林冲多次“把花枪挑着酒葫芦”,先去买酒,后回草料场,再来山神庙。读者通过“花枪挑着酒葫芦”这一细节的不断叠加,深刻地理解了林沖的逆来顺受、安分守己、随意而安的形象特征。直到草料场被烧毁,又杀了陆谦等三人,进退无路,有家难回,有国难投,有志难伸,林冲才丢掉酒葫芦。这一细节的变化实则推动了林冲性格的发展,深刻地展示了文章的主题。
  细节源于生活,细节的选择正是从生活细微处的认识中得来的,这需要我们留心生活,善于发现,注意搜集,重视积累,我们就能找到细节刻画的技巧。
  三、构思新颖独到,结构精巧灵活
  考场作文,形式和内容同等重要。匠心独具的形式,也会让阅卷者眼睛一亮,使之对眼前的作文增添几分好感,无形中就可能给作文加分。俗话说“巧妇难为无米之炊”,要在考场上信手拈来精巧的构思,平时积累显得尤为重要。学生平时需要熟悉几种常见的结构模式,才能在考场上灵活运用。
  第一种最常见的模式可称作“层层深入式”,也就是常说的顺叙式。即第一段开门见山,直入主题,接着按照事件开端、发展、高潮和结束的形式来构思。学生还可以把这种模式变换为插叙式或者倒叙式两种形式。也就是在写作中可以颠倒顺序,把正在发展的主要矛盾或情节突然遏制,设置悬念,引发读者的阅读兴趣;最后才托出事件的起因和开端。这样,不仅事件的始末清晰可见,还能使叙述对象具有波折,对象也更突出,充分调动读者的阅读兴趣。
  学生可以直接运用第二种比较常见的结构模式即“内容并列式”。也许平时生活平淡无奇,但学生如果善于撷取几个镜头,加以巧妙地归类排序,放到800字的橱窗里。这样往往能迸发出强大的艺术魅力,化平淡为神奇。
  学生还可以根据情节内核,确定行文线索,巧设事件的焦点,打破时空限制,展开想象与联想,巧妙地运用插入、回忆、倒放等方式串联组合写作内容,使之形成一个有机整体,形成第三种结构模式——穿插回放式。这种结构模式既能使主旨显豁,又能使结构疏密有致。
  总之,在记叙文写作中,灵活运用多种描写手法,能使中心突出,形象鲜明;做到心中有模式,又超越模式,能增添记叙文的生动性。在评卷场中如此形象生动的记叙文容易脱颖而出,喜获高分。
  (作者单位:福建省安溪县第一中学 362400)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14861553.htm