中学化学核心素养的构成体系与培养策略
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摘要：在新课改的倡导下，中学教师在培养学生能力的方面更注重学生的核心素养。在初中阶段，学生刚接触化学，所以该阶段是培养他们化学核心素养的好时期，教师应该抓住机会，积极培养学生的化学核心素养。就其素养而言，它在学生成长过程中具有不可替代的作用，能够使学生在学习过程中，利用所学的化学知识主动解决化学难题，使学生养成一种良好的学习习惯。本文主要介绍中学化学核心素养的构成体系，研究如何才能更好地培养学生的核心素养。
关键词：中学化学;核心素养;构成体系;培养策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2019）03-0066
在传统的教育体制下，教师在教学过程中更侧重于学生对课本知识的掌握程度，而忽视学生学习能力的培养。在新课改逐步深入后，将教育重心由应试教育转移到素质教育中，培养学生的学科核心素养。作为学生在以后学习和发展中的基本立足点，学科核心素养能够全面提高学生的综合素养，为国家培养优秀人才，服务于社会发展。
一、中学生化学核心素养相关概述
1. 中学化学核心素养的特点
（1）中学化学核心素养能够将化学的本质和特点显示出来。对于化学而言，在分子和原子的基础上研究物质的变化形态是其主要本质，在微观分析中，化学的核心素养充分体现了这一点。针对物质变化形态这一现象，教师可以利用模型等一些道具向学生展示出来，将物质的变化过程从宏观角度入手，利用微观手段分析，最后用化学符号表示出来，显得更加直观明了。
（2）中学化学核心素养能够反映化学基本问题。化学基本问题贯穿化学研究始终，作为化学的基本问题，物质以及物质的变化规律需要通过各种模型和假设进行观察探究，通过大量数据实验来分析。而化学的核心素养就是将化学的基本问题建立在合作探究的基础上来进行推理论证。
（3）中学化学核心素养能够显现化学学科思维。化学课堂教学中，常见的教学手法是实验法，通过实验的方式将化学现象更加直观地展现给学生。化学学科思维在从宏微观角度探讨后，将物质形态的本质揭露出来，充分展现化学的学科思维。
2. 培养中学生化学核心素养的内容与意义
（1）培养中学生化学核心素养的内容
中学化学核心素养的内容主要包括五个方面。①能够了解物质的组成结构;②能够掌握物质变化的内容体系、分类标准以及物质的性质;③能够建立可持续发展观、科学观、绿色观;④能够利用化学符号将物质的特征以及变化过程表示出来;⑤能够解决简单的化学问题。中学化学核心素养需要教师在日常教学中逐渐培养，通过多种方式让他们了解化学，并且能够简单地运用化学，最终热爱化学。
（2）培养中学生化学核心素养的意义
对于化学这门学科而言，它不仅实用，而且所涵盖知识面也非常广，涉及很多学科和领域。培养学生的化学核心素养，能够使学生养成终身学习的好习惯，能够培养他们形成完美人格，能够真正了解化学，使用化学。中学化学核心素养是化学知识网络的框架，是化学课本的基本组成要点，掌握化学核心素养，也就能更加清楚地认识、了解、掌握化学。所以，中学化学核心素养对中学生知识能力的培养非常重要。
二、如何培养中学生的化学核心素养
1. 在实践中培养学生核心素养
在中学阶段，化学课本中涉及到很多知识点，还有很多的化学反应。教师在教学过程中，需要利用实验来方便学生接受和理解。比如，在学习氧气时，虽然大家都知道身边都存在氧气，但却无法看到或者摸到。这个时候，为了让学生了解氧气的属性，教师可以做实验让学生观察O2和P的化学反应过程，从而得出结论。
2. 利用化学思维，培养学生化学核心素养
化学思维在学习化学的过程中起着至关重要的作用，能够有效帮助学生解决化学问题，而且它还体现了化学核心素养，是其重要表现形式。由于化学通过宏微观角度，利用化学符号解决化学问题，也就是说，对于不同的学科，所表现出的思维模式也是不同的，教师要善于利用化学思维模式培养学生的化学核心素养。比如，在学习NH3与HCl的反应这一课时，通过实验可以得出，二者的反应不仅体现了宏观世界的特征，还体现了微观世界的特征，宏微观二者融合在一起。单纯就化学物质而言，对于同类的化学物质，它们有时候所表现出的反应是不同的;对于不同的化学物质，它们所反映出的物质性质也是不相同的。所以，教师在教学过程中，要引导学生形成化学思维，能够面对现象解决实际问题，从而养成良好的学习习惯和利用化学思维思考问题的习惯。
3. 强化科学伦理，培养学生化学核心素养
化学是一门奇特的学科，化学世界非常奇妙，它不仅能够造福人类，也能够危害社会。所以，学生在学习化学的过程中，需要强化科学伦理，以此来培养化学核心素养。人类在学习科学技术的时候，不能利用已掌握的技术去做危害社会的事情，要遵守道德底线。教师在向学生传递知识以后，要教育学生在日后利用化学造福人类，而不能危害社会。比如，学生学习完《硫酸》以后，教师要让学生清楚了解到硫酸的作用以及危害性，可以通过讲述案例来告诫学生谨慎使用硫酸，不能像清华大学的学生一样，将硫酸泼向狗熊以此来检验狗熊的嗅觉是否灵敏，最终伤害到狗熊。通过这样具体的案例，强化学生科学伦理教育，让学生在学习知识的过程中树立正确的观念。
三、结束语
综上所述，针对中学化学核心素养的培养，教师需要做好充足的准备，在不断更新教学观念的过程中来提高课堂效率。对于化学教学而言，培养学生化学核心素养并不是一朝一夕的事，所以教师要注意平时的积累，在实验的过程中使学生养成良好的学习习惯和思维习惯。本文从三个方面来分析中学化学核心素养的养成方法，但在具体的教学过程中，教师还要不断完善教学方法，才能进一步提高学生的化学核心素养。
（作者单位：山东省胶州市第六中学 266300）
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