浅谈陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用

作者:未知

  摘 要:时代发展需要的是具有创造力的人才,因为创造力是社会发展的不竭动力。小学语文教学要顺应时代发展潮流,在语文课堂中要运用陶行知的创造性教育思想,培养学生的创新思维和创造力,只有这样满足素质教育要求,小学语文教学的意义也会更加深远。本篇文章主要对陶行知教育理论中的创造教育思想在小学语文教学中应用进行研究,仅供小学语文教学参考。
  关键词:陶行知 创造教育思想 小学语文教学 应用
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0148-01
  陶行知创造教育思想对于小学语文教学具有重要指导意义,创造教育也是其教育理论的核心内容,具有鲜明的素质教育特色。传统小学语文教学过于模式化,学生在语文课堂中处于被动学习状态,教师会将知识硬塞给学生,普遍存在着代替学生思考现象,学生的思维在语文教学中没有被唤醒,创造思维就更加无从谈起,创造力得不到提升,对于他们未来发展造成极大阻碍。教育要满足社会对人才需求,小学语文教学中融入陶行知的创造教育思想很有必要,有意识的训练学生的创造思维能力,激活学生创造力,将他们培养成为时代进步需要的创造型人才。
  1.语文教学生活化
  陶行知教育理论中强调不能将教学局限在课堂和教材中,这样的教学过于封闭,与社会和生活是脱离的,无法达到良好教学效果。陶行知推崇的是开放式教学,文学创作来源于生活,但是却高于生活,想要培养学生创造力就必须将其融入到生活中去,激活学生生活经验,让他们在生活中去理解语文教学内容,这样就能对学生起到良好的引导作用,还能培养学生创造力,小学语文教学价值会更高。比如在学习《月亮的心愿》的时候,教师就要将其引入到生活中去,让学生谈一谈如果在自己出去郊游的时候,妈妈生病会怎么选择?同时还要为妈妈写下祝福话语,或者是制作富有创意的祝福卡片,这样不但可以促进学生创造力发展,还能培养他们孝心,学生综合素养会提升。又比如在学习字词的时候,不能一味的讲解字词,让学生反复写,而是要将字词教学融入到生活中去,让学生将生活中见到的和正在学习字词有关的广告语写出来,这时学生就会写出来很多,教师要带领学生分析这些好在哪里,学习的字词在其中发挥着怎样作用,同时还要为学生提供一个主题,让他们运用字词创作广告语,以环保为例,让学生写广告语,设计环保袋等,通过这样方式就能达到培养创造力的目的。
  2.构建民主开放的课堂氛围
  陶行知的创造教育理论认为言论自由至关重要,小学语文教学要构建民主开放的课堂氛围,教师要允许学生质疑,鼓励他们提问,这也是培养学生创造力有效手段。传统小学语文教学是由教师把控的,课堂中学生不能自由发言,只需要回答教师提出问题就可以,否则就是扰乱课堂秩序,会受到教师批评,这种模式导致学生不敢轻易提问,即使心中有疑惑也不问,学生的创造力会被束缚起来。因此,小学课堂要培养学生创造力,就要为他们提供自由发言机会。教师尊重学生,设置提问环节,让学生将自己想要问的都提出来,师生共同讨论和交流,在这个过程中大部分学生想法是一样的,但是还有个别学生想法比较特立独行,教师要允许不同看法的出現,只要是合理的就要采纳,如果学生看法存在偏差则要引导,但是不能直接指出学生是错误的,这样就会打击学生进行创造性思考自信心。另外,教师要让学生在课前预习,将不明白的问题记录下来,在课堂中选取具有创造性的问题,带领学生去探讨问题答案,让他们相互交流看法,在这个过程中思维会擦出火花,学生的创造力自然就会更强。
  3.引导学生质疑
  陶行知认为科学发明都是从提问而来,只有心中有疑惑才会主动去探究,在这个过程中也就能形成创造力。小学语文教学要解除思维定势,让学生学会从不同角度去看待问题和思考问题,这样就能让思维更具有广度和深度,促进他们发散性思维能力提升,进而达到培养学生创造力目的。比如在学习《草船借箭》这篇文章的时候,教师就要以引导学生产生疑问,文章的提出中用了“借箭”,但是借箭似乎没有经过别人同意,最后也没有归还,何来“借箭”一说,文章提出是不是存在不妥之处,这时学生就会去思考,思维会更加活跃,最终所阐述的观点会比较多,其中不乏一些具有创造性观点。
  4.培养学生再创造能力
  小学生想象力非常丰富,语文课堂中要引导学生合理想象,通过想象力和联想力培养学生创造力。小学语文教学中有很多寓言故事,在学习课文之后要让学生进行再创造,改写故事或者续写故事,延伸课堂教学内容,这时学生的思维就会被打开,在想象中就会创造出更有趣的内容,有很多内容是意想不到的,这样就能实现培养创造力目的。另外,教师还可以让学生将寓言故事创编为舞台剧,在其中融入新的内容。
  总之,小学语文教学中纳入陶行知创造教育思想尤为重要,教师要根据小学生学习特点,以及创造力发展实际需要,通过语文教学生活化、构建民主课堂氛围、引导学生质疑、培养再创造能力等方法,促进学生创造力提升。
  参考文献
  [1]杨志强.在小学语文教学中践行陶行知创造教育思想的研究[J].华人时刊·校长版,2018(11):77-77
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