中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施

来源:用户上传      作者:

　　广西钦州农业学校 广西 钦州 535000
　　摘要：自主学习着眼于学生的需求与发展，体现了以学为中心、学生为本的教育理念，有利于促进学生主动性和个性化学习的发展。自主学习是学生学习过程中所必须要具备的一种能力。如今在中职教育的过程中，许多学生的自主学习能力低下的现象越来越多，他们的文化课学习也比较差，但仅管如此，自主学习是一项不能缺少的能力。如何进一步提升学生的自主学习能力成为首要问题。因此，我们老师在课堂上对学生进行教育教学和培养的过程里一定要对此采取行动。本文通过引用汽车维修的案例和其学习模式以及任务驱动教学进行了研究和分析，发现其通过使用建构主义的理论、实践作为导向、任务作为驱动，将现代化科技融入了汽车维修专业课程教学当中，从而研究并提出可以有效提高学生的自我学习能力的措施与方法。
　　关键词：中职汽车维修；建构主义；教学；自主学习能力；
　　引言：随着时代的进步、社会的发展和科学技术的提高，培养自主学习能力成为社会发展的需要。互联网的兴盛，知识更新的速度越来越快，旧的传统的教学模式已不再潮流，现在学生的知识来源途径更多的是通过自己自主学习来获得的。我们作为新世纪的接班人，应该紧跟社会的步伐，仅仅靠在学校学的知识是不够的，每个人都必须终身学习。但是终身学习的大部分时间是没有教师陪伴的，全靠自己的自主学习能力来获取知识充实自己。尤其是以培养专业性的技术型人才为主，实用性人才培养占据主要位置的中职学校，自主学习能力尤为重要。近年来，中职汽车维修专业是学校的重点专业，如果学生想要能够在这个专业里面学有所成，仅仅依靠老师单方面的理论知识讲解是不够的，学校与教师更应该给予更多的自主学习的机会给学生，让他们提高自己的自主学习能力。
　　一、 中职汽车维修教学中自主学习能力培养过程中存在的弊端
　　1.学生缺乏自主学习的意识。自主学习能力与普通的学习能力是不一样的，它是需要有意识的去培养才会有这个能力，自主学习主要靠学生的自觉性来实现。但是自主学习能力的自主培养效果在实际教学过程中并不是很明显。众所周知，中职大部分学生中考成绩不太理想，是因为他们在初中的学习阶段里有着不好的学习习惯和态度，然后他们在初中阶段的不好学习习惯被他们带到了中职学习阶段中，进而影响着他们现在的成绩，使它们对学习的兴趣大大的降低。不好的学习习惯诸如：学生带有强烈的厌学情绪，在老师的课堂上捣乱，不听课等，直接的影响了他们的学习成绩。从而可以看出他们极度缺乏自主学习的意识。
　　2.老师教学的方法不正确。对于学生来说，老师在课堂上的教学方式直接地影响着学生在课堂上学习的效率，老师的教学方式合适，学生的学习效率则高；反之，若教学方式存在问题，那么学生的学习效率则低。目前，中职学校的教学目的主要是以培养专业技能性的人才为主，但是现在有很多数据现象表明老师在教学过程中，过于注重理论知识讲解而忽略了实践教学，对自身定位不够准确。例如，中职的汽修专业会有许多理论知识需要理解学习，但这是一个非常枯燥的学习过程，如果老师还一昧的注重理论忽略实践，学生很容易会走神，会缺乏对这方面的学习兴趣，那么学生的自主学习意识也就不会那么高了。
　　二、 对于中职汽车维修教学过程中学生自主学习能力的培养与实施
　　1.改变学生学习的习惯以及学习态度。一个人学习的习惯和态度能够决定一个人的命运。中职学生学习习惯较差，文化课基础过于薄弱而不被老师重视，因此也自暴自弃，上课不认真听讲，产生了厌学的情绪。老师满腹经纶的在讲台上生动着讲着课，学生却在下面睡觉神游的情况比比皆是。因此，若想在讲课过程中培养学生自主学习能力，就必须要转变他们的学习态度和习惯，让他们清楚的认识到学习的重要性。拿中职学校的情况来说，男生选择汽车维修专业主要来源于他们对汽车的喜爱，所以中职的老师可以将他们的兴趣作为课程教学的出发点展开学习。比如，教师可以组织一次让学生到汽车厂里去参观的活动，让学生们近距离的接触、了解汽车生产过程中的详细步骤，然后再结合理论知识进行讲解，引导学生进行独立思考，让他们思考如何处理各种实际问题。这样才会使学生的学习习惯和态度产生变化，从而进一步的培养他们对知识的探究能力和自主学习能力。
　　2.教师对教学的方式进行调整。中职学校本身的主要任务就是培养专业的技术性人才，但教师通常都是用传统的教学方法，单方向的对学生进行知识传导，过于重视理论知识，这并不能培养和提高学生的自主学习能力，很多学生也是很讨厌这种理论知识重过实践学习的教学方式的。因此，教师在进行教学的过程中必须要调整自己的教学方式，通过任务驱动教学，根据每个不同的学生的学习特点来展开教学，并且结合实践教学，让学生自己思考，鼓励学生自主学习，培养他们自主学习的能力。教师还应该与学生相互合作，一起探讨知识，刺激学生对这个专业产生浓厚的兴趣，帮助他们高效的掌握知识和提高能力。汽车维修专业教学就应如此，先学习相关的理论知识，对汽车了解了大概，再进行实践，必会事半功倍。中职以培养技术型人才为主，在学习汽车维修的技能中，老师单单传授理论知识是不足够的，是无法把汽车修好的。这样会让中职学生在课堂上失去对学习的兴趣。所以我们要理论与实践结合，促使学生自己探究问题，自己挖掘奥秘，只有通过他们自己努力的学习，自觉地思考，才有可能成功。老师要尽可能地给予学生在自主学习的道路上足够的空间和帮助，让他们拥有极高的自主学习能力。如果学生自己自身没有自主学习的能力的话，很难将在老师身上汲取的理论知识化解，很难学习到对自己有用的知识。
　　3.培养学生的实践以及操作能力。 实践是检验真理的唯一标准。在中职汽车维修教学过程中，应该充分地给予学生自主学习的空间和实践机会。汽车维修专业不仅要有足够多的專业理论知识，实践能力和动手操作能力的要求是特别高的，想要修好一辆车，光动嘴皮子是不可能完成，所以培养学生的实践以及操作能力很重要。我们要让学生自发的去研究那些自己不知道、不懂得的领域当中的奥秘，激发他们对知识探究的欲望。比如说，在修理汽车的时候出现问题，老师可以完美的解决，而学生却不能独立解决，这样学生就会感到受挫，从而会引起他们进行下一步的对问题的探究、对动手操作的渴望，激发他们学习的潜能。
　　总结
　　本文对中职汽车维修教学中自主学习能力的培养进行了详细的研究分析。分析了中职汽车维修教学中自主学习能力培养过程中存在的弊端和得出中职汽车维修教学过程中学生自主学习能力的培养与实施方案。由此可见，自主学习能力是学生学习过程中所必须要具备的一种能力。所以，在中职汽车维修教学中自主学习能力的培养中，我们要提高学生的自主学习能力，加强培养。
　　参考文献：
　　[1]周大绕.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施.人生十六七，2018 （14）
　　[2]吴森.中职汽车维修专业教学中自主学习能力的培养.汽车与驾驶维修（维修版） ， 2018 （4）
　　[3]梁莉琳.汽车维修教学中学生自主学习能力的培养与实施.科学中国人， 2017 （9）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14865164.htm