在线客服

咨询热线

竞出成绩,秀出精彩

作者:未知

  【摘要】课堂是学生获得文化知识的重要途径之一,如何让学生在40分钟的课堂时间里有所收获,这就要教师花心思把语文课堂变为“乐土”:创设和谐、快乐的课堂气氛,创设一系列竞秀活动,让学生在课堂上竞出能力,竞出素养,秀出精彩,赢取快乐, 使學生在愉悦的环境下充分展现个性,更全面地发展核心素养,获得知识的熏陶,能力的增长。
  【关键词】小学;语文课堂;课堂教学
  小学高年级语文教学中,经常出现学生厌学的不良现象。那么,怎能让学生爱上语文、爱上语文课呢?笔者通过几年的教学实践,发现通过创设一系列竞秀活动,能让学生在课堂上真正享受学习语文所带来的快乐,这是让学生爱学、乐学语文的良方。
  一、改“头”换脸,竞出快乐
  美国哈佛大学心理学家詹姆斯曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以增加3—4倍。教师可从激发学生学习语文的兴趣入手,想方设法创设课堂上的竞秀活动,让学生踏上寻找语文乐趣之旅。开学伊始的语文课上,笔者向学生讲述两个故事:一个是讲述作家的真实故事,让学生知道,学好语文、能写一手好文章也是职业方向;另一个是讲述搜集的笑话日记,让学生在欢声笑语中有所收获。每当学生听完这些故事,对语文的学习产生前所未有的热情。为了让这股热情之火继续燃烧,在往后的课堂上笔者时常地给学生“加料”——选取一些趣味成语进行填空游戏、演小品、知识竞赛等维持学生学习的兴趣。通过各项竞秀的活动,充分调动了学生的求知欲望,将厌学换成乐学之“头”,将呆脸换成笑脸——让每个学生都在课堂上赢取快乐。
  二、智慧“加工”,获取“果实”
  近年来,语文考试的知识点层出不穷,要想猜中考试的内容犹如大海捞针。因此,每位教师都会绞尽脑汁,用贴近考试题型的相关练习给学生反复地“试刀练枪”。课堂里“复印”出来的答案,把学生的个性化理解和独特的内心体验消磨掉,学生重复的是别人的思想,长此以往,学生便变得不善思考,个性衰微,无创新可言了。要改变现状,笔者认为语文教学要以学生为本,让学生充分张扬个性、敢想敢为,自主学习、合作探究,感受到自己智慧的磅礴力量。以《夜莺之歌》教学片段为例,让学生想象:假如小夜莺在转身的刹那被敌人发现了,接下来故事会如何开展呢?设计发散性思维练习,从而扩展学生的思维及加深学生对课文中心的理解。学生在“你一言,我一语”的环境下,在相互竞秀的过程中,发挥自己的想象力,展示自己的创造力,在各自的“智慧加工场”中生产智慧的“果实”。
  三、合作“碰撞”,释放活力
  语文课堂不能忽视对学生灵活运用知识去探究未知的世界的引导,不能忽视对学生质疑问难的探究精神的培养。教师要把课堂的主动权还给学生,引导学生带着学习的热情,在合作探究课堂上提出疑问,在思维碰撞的过程中擦出智慧的火花。学生在小组讨论中共同解决问题,问题在老师的指点下得以升华、延伸,学生之间的思想碰撞出的智慧火花、创新之花。为此,教师要精确地把握教材,了解教材的施展空间,给予学生参与、研究的舞台,相互竞秀才能活化课堂教学,使课堂释放出生命的活力。
  教学《体育颂》一文时,笔者留给学生十分钟时间,讨论:“体育精神到底指什么?”笔者预设的答案是课本上的正义、勇气、荣誉等,可学生说出了“体育精神是指对人类个体的力和美的创造”“促进国家交流”“弘扬和平精神”等内容。从抽象到具体,从单一到全面,句句闪烁着思维的光芒。通过课堂竞秀活动的合作“碰撞”,学生的语言表达能力得到展现和提高。教师在课堂上预留时间给学生自行合作、交流、展示是非常重要的,这利于学生在合作中锻炼,在交流中成长,在竞秀中成才。
  四、巧借幽默,秀出精彩
  幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐并给人以启迪。如果老师在课堂上适度运用幽默语言,将有利于提高学生的兴奋度,从而有效地提高教学效果,让学生在欢声笑语中掌握知识,真正把课堂当成精神乐园。例如,在教《最后的淇祺》一课时,笔者假装奄奄一息地问学生:“假如我是白鳍豚淇淇,有哪些因素影响我的生存?请你们帮我找出出主意吧!”学生积极思考,争相回答,显然这样沉浸式教学课堂,用具体的情节、幽默的语言,使教学变得形象化,能让学生轻松愉快地投入学习的环节。
  五、激发情感,赢取快乐
  “情感是语文教学的灵魂”,在语文教学中,教师要善于使用各种手段(如音乐、小比赛、影视、故事),激发起学生心中的情感。有一次,笔者利用课件先引导学生观看课文中的插图,然后让学生闭上眼睛细心聆听,从听觉上感受到《月光曲》的独特魅力再引导学生找出文中相关的重点词句。巧妙地化难为易,变抽象为具体,学生轻松弄清了贝多芬感情波澜的层层推进。只有老师投入了情,才能激发学生的情,调动学习的积极性,变“老师要我学”为“我要老师教”,从而赢取快乐。
  六、仿写诗歌,诗性熏陶
  笔者在课堂上创设各种的竞秀活动——朗读比赛和诗歌创作,让学生从古诗、现代诗、童话诗中去体会美,领略美、感悟美、创造美。每新接手一个班,我都会印刷小学生必背古诗70首让孩子们诵读,让孩子们感受这些唐诗宋诗带给我们的美妙意境。除了古诗,《日有所诵》是一本不错的课外读物,现代诗《做一片叶子的快乐》《我要把自己寄给你》等是孩子们爱读的诗歌。课堂上,笔者常常借用竞秀的形式,让孩子仿写。如《长江之歌》匀称对仗,语言精练,孩子模仿写出了《黄河之曲》《黄山之调》《长城之长》等。竞秀活动让学生用自己的眼睛、耳朵和大脑感受大千世界万物生灵,用自己的语言变成诗,让孩子们体验语言的节奏感、音韵感,从而提高语文素养。
  简言之,通过竞秀活动这一富有体验和充满情趣的语文学习,学生学会思考,学会真实地认识这个世界。竞秀课堂引领学生用生命和情感去重新诠释语文的内涵,让学生享受课堂带来的乐趣。如此一来,课堂不再是学生的“包袱”,而是学生向往的“殿堂”,赢取快乐的“乐园”。
  参考文献:
  [1]汤华敏,曾富荣.让幽默走进语文课堂[J].新课程·小学,2013(5):107.
  [2]高颖,严萍,王正强.课题研究方案——小学语文小组合作学习[J].教育教学科研,2013(1).
论文来源:《广东教学报·教育综合》 2019年64期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14868149.htm