苏教版四年级下册古诗词复习教学设计
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一、课前活动
播放《定风波》视频，生齐背。
师：同学们，古诗词的诵读和积累可以让我们领略文化的魅力。这节课，老师和大家一起上一节复习课，重温本学期已学的古诗，与诗同行，再次感受唐宋诗歌的魅力。
二、重温诗词，品闯关之乐
第一关——读写乐
师：首先我们进入第一关——读写乐。（板书“读写乐”）
根据要求答题。
1.连字成诗：
从下面九个字中识别出一句五言绝句。（出示九宫格）——偷采白莲回。
从下面12个字中识别出一句七言绝句。（出示十二格）——两岸青山相对出
2.看图猜诗：观察图片，把你想到的诗句吟诵出来。
图片一为《小儿垂钓》，图片二为《小池》，图片三为《江南春》。齐读。
3.上下句对诗：
云淡风轻近午天，——————。（男生读）———————，万紫千红总是春。（女生读）
师：刚才我们通过不同的形式重温了部分经典诗句，还有两首古诗也是我们本学期需要掌握的，谁愿意朗诵给大家听？（教师相机正音：鬓毛衰 蒌蒿）
4.补充诗句，教师巡视。（相机评讲“鬓”）
第二关——知作者
（板书：知作者）
1.诗名和作者连线。
课件出示两列。唐一列，宋一列，指名上台操作。
2.根据关键词说出诗人的名字。
唐宋八大家 宋代 三学士 （苏轼）
唐宋八大家之一，宋代人，一家中有三学士。
好剑术 笔落惊风雨 斗酒诗百篇（李白）
李白一生创作了大量的诗歌作品。（配乐）
他的诗寄托了一种明月情结——“举头望明月，低头思故乡”。
他的诗表达了一种美好想象—— “小时不识月，呼作白玉盘”。
他的诗抒发了一种深情厚谊——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
他的诗展现了一种奔放豪迈——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
第三关——明诗意
师：同学们，理解诗意是学习古诗非常重要的环节（板书：“明诗意”），请选出加点字的正确解释：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
师：提到“识”这个字，我们这几首古诗里还有哪一句里有这个字的？
儿童相见不相识，这里的意思是？
不解藏踪迹，浮萍一道开。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
依次出示五道风险题，推选五位代表接受挑战并确定题号。
1.《望天门山》中写到了哪些景物？
2.请用自己的语言描绘出“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是怎样一种画面？
3.《惠崇春江晓景》描写的是孟春、仲春还是暮春时节的景象？你是从哪里看出来的？
4.《春日偶成》表达了诗人怎样的心情，你从哪句诗看出来的？
5.《小儿垂钓》和《池上》都塑造了乡村儿童的形象，你还会想到哪首描写乡村儿童的古诗吗？请吟诵出来。
第四关——悟诗情
1.选择题：
（1）关于《回乡偶书》的表述正确的一项是（C）
A.一个“笑”字形象地表现了诗人回到家乡的开心心情。
B.这首诗运用了夸张的手法写出了诗人久客异乡、返回故里的感怀。
C.当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，诗人不禁感慨万千。
（2）以下哪一首诗和《望天门山》所描绘的景色特征最接近？（B）
A.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
B.白日依山尽，黄河入海流。
C.明月松间照，清泉石上流。
（3）下列有关《小池》的表述错误的一项是（C）
A.整首诗表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
B.“惜”和“爱”赋予了泉眼、树荫以人的情感。
C.这是一首描写盛夏风光的小诗。
2.根据语境说诗句。
邻居王爷爷一家三十多年前举家搬到台湾生活，如今王爷爷已两鬓斑白，再次回到家乡时，往日的孩子们已经不认识他了，天真地问道：“老爷爷，您从什么地方来的呀？” 我想引用这一诗句来描述这个情景。（儿童相见不相识，笑问客从何处来）
春天到了，我跟着爸爸出去游玩。只见竹林疏疏朗朗，桃花已悄然绽放了两三支。望着那水中悠闲的鸭子们，我情不自禁地吟诵道：（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知）
三、拓展环节
1.改写诗句：同学们，古诗词离我们的生活并不遥远，下面我們就用改写诗句的形式来抒发对身边美景的热爱。
例：春意盎然的美好时节，我来到了丹顶鹤自然保护区，两只黄鹂在柳林间啼啭，一群仙鹤排着整齐的队伍直冲云霄，我不禁吟诵起来：两个黄鹂鸣翠柳，一行仙鹤上青天。
师：从这句诗中你有什么发现？
是的，找到并替换关键词语是改写诗句的一种方法。
出示：春暖花开时节，盐渎校园蔷薇花开得好不热闹，千朵万朵压满枝头连小路都被遮蔽了，这真是——
出示：盐渎校园花满蹊/春日盐渎花满蹊，千朵万朵压枝低。
2.分享古诗。
（1）每组推选一位代表上来分享你喜欢的一首古诗词。
（2）提笔写下其中你最喜欢的一首。
配乐展示优秀作品。
师：这节课，我们一起重温了经典古诗，感受了古代文人墨客不平凡的情怀。希望同学们不断积累，尽情翱翔在古诗词这片璀璨的星空！
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