《青蛙卖泥塘》教学设计
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【教学目标】
1.通过引导学生进行自主阅读及分角色朗读，让学生对文章中的重点字词有良好掌握，了解故事的基本脉络，并且让學生具备故事复述的能力。
2.通过故事的学习让学生体味其中的道理，引导学生明白美好的生活需要我们用勤劳的双手来打造，在培养学生爱护环境的意识的同时，也激发学生积极向上的意志。
【教学过程】
一、趣味导入
师：（出示公告牌）同学们，大家看到这张公告牌了吗？大家能看到上面都写了什么吗？
（多媒体显示公告牌：现有泥塘出售，有想购买者请速与我联系）
师：大家看了这个公告牌，能够了解到什么呢？
生：青蛙想要卖他的泥塘。
生：青蛙的泥塘好像还没有卖出去。
师：那我们现在就来看一看到底是怎么回事，看看泥塘最后到底卖出去没有。
设计意图：以公告牌的展示作为导入环节，这可以让学生的注意力马上集中起来，能够激起学生学习了解的欲望。这种趣味化的导入方式既让学生快速进入学习文本，也营造了良好的教学开端。
二、文本探析
师：现在首先请大家自主阅读文章中的第3到第10自然段，大家读完后请思考：有哪些小动物来看了青蛙的泥塘？他们都有怎样的感觉？最后泥塘卖出去了吗？（学生自主朗读）
生1：有好多小动物来看了泥塘，他们都有不满意的地方，所以泥塘还没有人买。
生2：来看的小动物都提了意见，青蛙每次都会改正这些问题，但还是没有卖出去。
师：大家说得很好。现在请大家在小组内分角色朗读，小组成员分别来扮演故事中的角色，大家想一想，当时来看的小动物会有怎样的感受？最后青蛙又有怎样的感受呢？
学生分角色朗读，展开问题探讨，教师指明学习小组上台表演。
师：看了上面同学的表演，大家现在对于泥塘有哪些认识呢？
生1：泥塘在越来越好，青蛙每次都会改正上面的问题。
生2：泥塘现在不仅有草，还有水池，旁边还有树，现在变得更美了。
师：大家都说得很好。现在请大家自己阅读第10自然段，看看青蛙最后做了什么。（学生自主朗读）
生1：青蛙还是在卖泥塘，然后他改变主意了。
生2：青蛙的泥塘现在什么都有，他一开始想卖，后来发现泥塘已经和原来不一样了。
生3：青蛙觉得这么美的泥塘不用卖了，可以自己住。师：大家都总结得非常好。
设计意图：这部分内容是本节课教学的主体。教学实施中以学生的自主阅读、问题讨论和角色扮演为主要依托，引导学生层层深入地探析文意，让学生熟悉整个故事的脉络。以这样的方式来实施文本教学，在凸显学生课堂主体性的同时，也让学生就整个故事有更直观的学习体验，教学效果会更明显。
三、思考探究
师：现在请大家自主阅读课文的最后一段，然后想一想下面几个问题：（1）青蛙不卖泥塘的原因。（2）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）
教师指名说。
生1：青蛙发现现在的泥塘什么都有，非常美丽，所以他决定不卖了。
生2：青蛙决定自己生活在这个地方。
师：大家说得很好。现在泥塘是多好的地方啊！大家就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。
师：你们吆喝得真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
生1：我也想生活在这里。
生2：我不会再卖泥塘了。
师：青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然愣住了）这是一个什么样的动作？
学生做一做“愣住了”的样子。
师：请大家想一想：青蛙为什么愣住了？他心里会怎么想？
生1：他肯定会想，泥塘和原来完全不一样了。
生2：他会想我再也不要卖了，我要一直生活在这里。
师：同学们说得真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
生1：我觉得青蛙可以种些苹果树。
生2：青蛙可以经常邀请朋友来做客。
生3：青蛙可以在这里生很多小青蛙。
师：大家都说得很对！相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！
设计意图：这个教学环节是本节课的总结与发散。学生在充分熟悉整个故事后，要让大家基于这个故事的阅读与学习领会故事背后传递的一些道理和积极价值。这个教学环节中，教师以多样化的讨论和教学活动作为依托，让学生的思维不断活跃，并且鼓励学生不断表达。这样大家才会形成更加深入的阅读体验，不仅充分了解了整个故事，也明白了故事背后传递的一些道理，这才是学生的学习收获。
四、文本再读，阅读深化
师：下面请大家再次有感情地朗读这篇课文，边读边想象青蛙是如何一点点将泥塘变美的。读完后请思考：你们有类似的经历吗？有过努力付出然后收获美好的感受吗？（学生交流分享）
设计意图：这个过程是一个开放性的教学发散与延伸。让学生从这个故事出发，基于这个故事带给自己的启示来思考回顾自己的生活。这其实是让学生将从故事中学到的道理延伸到自己的生活中，让文本学习中获取的收获与感悟来进入学生日常生活中，这才能够充分体现出文章教学的价值与意义。
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