大数据在高中教学中的应用研究
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摘要：随着科学技术和信息技术的发展，越来越多的学校把“大数据”、“互联网+教育”等引进学校管理和教学中来，这也是未来国家教育发展的方向，也是教育现代化的重要举措，“大数据”在高中实际教学中如何很好的应用，依然存在很多问题，本文就如何解决和落实国家教育理念，结合河南省周口市文昌中学的一些做法，从国家信息化教育发展趋势，高中学校面临的信息化教育问题，“大数据”在文昌中学如何落实，在高中教学中如何应用的角度进行论述，希望对其他学校以借鉴意义。
关键词：大数据背景 大数据优点 教学应用 面临问题
一、大数据背景
结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。计划指出：教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择。
相关资料中对大数据的定义是在统一的时间内用普通软件工具对特定的内容进行抓取和管理的数据集合。大数据具有数据数量规模性以及数据类型的的复杂性和相关的时效性、价值性、复杂性等多种特性。其中，大数据最主要的特性就是数据量比较庞大，人們一般把PB级以上的数据称为大数据。大数据的类型包括结构化、半结构化以及非结构化三中数据类型
三、大数据的优点和文昌中学的做法
（1）大数据制程检测学生学习数据。文昌中学教学课堂借助学生日常使用的移动设备，创设作业提交功能模块，用于日常学生的作业完成情况，并可以实时监控学生学习了多少时间，完成的情况，更智能、便捷的掌握学生学习动态，完成实时的教学预警。
（2）常规教学管理流程智能化。文昌中学借助信息技术和互联网技术，实现上课智能化，教师通过课前作业和课堂上提问以及课堂训练，能及时了解学生课堂学习效果，而这都只需借助网络和学生手里的移动平板即可。
（3）增强师生之间的互动。从教育活动看，教师和学生统一使用平板教学设备，通过设备中的不同程序和板块进行交流，创设更平等的师生关系氛围，教师可根据课程内容发起讨论和互动，有利于教师掌握学生对课程的掌握程度，及时调整教学内容，进一步提高教学质量。
（4）个性化学习。人工智能的发展已经让所谓的“自适应学习”成为可能，首先，电脑通过收集学生的学习行为数据，产生关于学生学习习惯和偏好的大量数据，然后算法通过数据进行系统的分析，自动调整学生下一步学习的内容，给学生建议下一阶段的学习方法，文昌中学的达美嘉系统即可实现以上功能，可以说每次考试把学生试卷扫描上传，教师改完试卷，系统可自动分习学生的情况，给出详细的分析报告。
（5）精细化学习。随着学生年级的增长，一些学科越学越糊涂，这往往是由于学生的学习过程泰国粗糙，还没有理解偷车上一个，就开始了下一个章节的学习，这种学习模式无法达到精细化学习的程度
（6）学校校本资源库建设和资源共享。高中教学科目多，内容多，教学任务重，所以教师备课需要大量的数据资源，而大数据就可以给教师提供备课资源，并且可以把这些备课成果进行保存，供以后随时调取。
四、大数据建设面临问题及建议
（1）校园智能化建设问题。信息化校园和智慧校园建设是很耗资的一项工程，学校的基础设施建设是保证信息化和智慧校园的基础，所以很多学校苦于资金问题，所以对这些望而却步。文昌中学借助家委会，借助家长，前期进行实验探究，对家长和学生进行晓之以情，动之以理，学校和家长一起解决了设备问题，学生人手一个平板。
（2）思想观念转变问题。大数据是为满足教学、科研和师生服务需求而诞生的，国家把教育信息化和现代化、智慧化、数据化作为发展目标，意义重大，他给师生提供了便捷的学习环境和生活服务。是教育改革发展的一个新阶段。以微课为例，解决了学生个性化学习和精细化学习的困扰，不再让学生和家长疲于上补习班的奔波和金钱的花费，但是很多学生、家长、学校对此却一直处于怀疑和拒绝的层面，所以这也建设大数据的一大困难。
（3）技术不成熟，缺乏专业的技术型人才，只停留在基础建设层面。大数据技术的成熟性和相应的安全性能以及可访问性能与传统的数据管理库和数据管理的相关形同不具有可比性，而且当前很多学校由于技术的限制，而且缺乏相关的技术人员，所以有些学校即使配备了设备，但是依然没有打开使用的局面。
五、结语
大数据在教学过程的应用是未来教学发展的大趋势，有很多自身的优势，而且这些优势在文昌中学教学过程中已经逐渐显现，虽然在文昌和其他学校存在一些问题，但是随着老师们的熟练掌握，学校正确理念的推行，强大领导团队的执行力，相信在未来的路上，大数据在教学中的作用会更加凸显。解决大数据在建设过程中面临的问题，希望文昌中学的做法能带来一些启示。
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