如何在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合

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　　摘要：语文，是学习其他学科的基础，是个人素养培养必须要学习的一个重要科目，尤其是阅读与写作。阅读能够帮助学生博览群书，增加知识面;而写作则是个人语文素养的体现，甚至能够体现出一个人是否有才华，因此开展阅读与写作教学对于小学生学习语文有着非常重要的作用。阅读与写作二者看似都是独立的板块，但实际上两者 关系紧密相连，相互影响，将两者有机融合，能够实现相互促进，本文将对如何在语文教学过程使两者有机结合进行探讨。
　　关键词：小学高年级 语文 阅读与写作
　　小学高年级阶段是逐渐向初中语文学习过渡的阶段，而阅读与写作是初中语文学习重要核心，因此在小学高年级语文学习中培养学生适当的学习模式有利于学生为以后的学习打下良好的基础。阅读与写作是学生语文综合素养的体现，新课改也越来越重视小学生语文阅读与写作的培养，因此教师也应当致力于积极促进小学高年级语文阅读与写作教学的整合。
　　一、小学语文阅读与写作的重要性
　　（一）阅读与写作
　　阅读是任何一门语言学科最重要的环节，在小学阶段培养学生正确理解和运用语言文字，不仅对以后的学习和生活起着重要作用，还能提高其文化素养。“书读百遍，其义自见”、“读万卷书，行万里路”，从古自今，鼓励人们多阅读的名言名句从未间断过，无论哪一位著名大家都有着深深的阅读爱好，可见阅读的重要性。从小学开始培养学生阅读，可以培养其语文学习的兴趣，通过阅读可以增长见识，让人变得自信;还能在语言文字的学习提供帮助，深入体会文章思想，增强理解与写作能力。
　　语文是开启其他学科知识宝库的钥匙，而写作能力是语文与其他学科综合能力的体现，因为写作除了考验学生的阅读能力，还是学生表达能力的一个体现，能够提高个人的语言组织能力，在人际交往中更加有利。让小学生写作文是在锻炼他的自我表述能力，学习好作文有利于在以后的学习中更加顺畅、更加准确地表达自己的观点和想法。
　　（二）阅读与作文教学整合教学的意义
　　现在的阅读与写作课堂中，大多数教师仍采用“以教师为中心”的教学传统，通过自己讲把知识塞给学生，因此导致学生失去了语文学习的自主动力，没有养成良好的阅读习惯和阅读思维，在写作时也经常脑里一片空白，无从下笔，不利于以后的语文学习小学高年级语文阅读与作文教学整合的意义在于使学生掌握阅读与写作联系的学习方式，使两者相辅相成。通过广泛的阅读掌握更过的写作素材，学会更丰富的表达方式，在写作时会不自觉地对写得好的作品进行模仿，运用素材，做到有物可用、有言可发、有情可感。
　　二、小学高年级语文阅读与作文教学整合的策略
　　（一）广泛阅读 积累素材
　　阅读与写作实际上是一个输入和输出的过程，通过阅读将大量的人物形象、好词好句、典型事例、表达手法的等一系列知识存入大脑中，然后经过写作者自己的理解和选择，将积累的知识加工转化通过语言文字表达出来，形成具有个人风格的作品。因此广泛的阅读对写作来说是必不可少的，而且的阅读的过程中要注重积累，写作讲求的是一个厚积薄发。教师在进行阅读教学的同时可以引导学生在阅读时将遇见的好词好句、人物事迹记录下来，作为作文中的材料，以及带领学生认真分析和学习文章中的表达手法。例如在学习六年级下册中的《莫泊桑拜师》一课，课文中体现的是莫泊桑为了学好写作而勤劳地请教老师，坚持不懈地练习写作，这是一个典型的勤学好问、勤奋努力的学子形象。教师可以提醒同学们将这一类形象，恰当运用到写作中。
　　（二）读写结合 以写促读
　　小学生在开始写作的时候，首先会在心里形成一个想要表达的内容的大致形象，将心中所想的表达出来就是他们写作的动机。但有了动机，如何才能把心中所想准确形象地表达出来，还要构思文章的段落分布、语言组织、表達形式等，小学生需要对这些进行熟练掌握，这就促使他们在阅读的时候更加注意到文章的结构和布局，以及文章中表达形式和表现手法，有助于他们对阅读的内容深入了解，优化阅读能力。
　　加强写作锻炼，很多小学生对于写作都是抗拒的，因为往往感到无从下笔，这是缺乏写作锻炼的原因。没有经常的写作锻炼，即使阅读再多的书，积累再多的素材，到了真正写作的时候也不会懂得运用或运用得当。
　　（三）培养价值观 形成自我风格
　　小学高年级的学校已经有一定的自我思考能力，但在思维方式和人生价值观方面上仍未成熟。在写作中，个人价值观的取向就体现在对一个话题的判断方向，而阅读，则容易影响一个人的思维方式的稳定和三观的形成，例如课本中《长江之歌》，诗歌运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江，唱出了人们的真情实感，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。学生学习到本课内容时会不自觉地形成民族归属感和自信心。在阅读与写作中不断地摒弃错误观念的同时进一步完善自己的人格，形成自我风格。
　　结束语
　　总而言之，阅读与写作是不可分割的，两者相互贯通，相辅相成。小学高年级是向初中学习过渡的重要阶段，教师要把握好教学的计划和时机，对阅读与写作进行有效地整合，为学生以后的学习打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]林凤伟. 小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].华夏教师，2018（13）：59-60.
　　[2]李锐.小学高年级阅读教学中渗透写作技巧的策略微探[J].课程教育研究，2018（14）：94-95.
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