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浅谈如何提高小学语文中的阅读

作者:未知

  语文在12年的基础教育中,无论是在小升初,或者是在中考和高考都是第一重要的。尤其是中高考改革后,三门统考课语文、数学、外语,其中外语可以多次参考,取最高分计入高考总分,就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度,区分度也会较大下降。只有语文的广度、难度提升,因此语文在高考总分中区分度会最大,最容易拉开学生档次。
  现在有一说法,“得语文者得天下”,不仅语文老师,就连学生家长都赞成这一说法。那么,如何来提高学生的阅读水平呢?根据这些年的教学经历,我总结了以下几点,希望读者朋友能进一步建议完善。
  一、精读
  精读是学生在教师的指导下,通过教材上的阅读材料学习词汇和句法,从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程,这并不是教师在课堂里所能解决的。
  对于小学高年级学生来说,语言知识与阅读时间都是有限的。因此,除了布置相适应的阅读任务以外,在课堂上适度的精读指导是相当有意义的,教师必须引导学生仔细观察语言,掌握必需的篇章知识,弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测,有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。
  要进一步的检测学生对课文的理解,可以在做完阅读题之后,让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易,其实对于小学生来说是难度比较高的,因为涉及到人称的转换,和一些相关的语法知识,是对学生的较高要求。
  二、泛讀
  泛读,顾名思义,泛既是广的意思,其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力,首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量,学生才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的,推理是理解的核心,要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时,父母应经常关注孩子的阅读情况,让他谈谈书的内容或对书的评价,避免盲读。
  三、答题
  阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率,所以教师要正确培养和提高学生的答题能力,教学生掌握必要的答题技巧 第一遍读文章时不要做题,第二遍阅读时再做题。
  生词:遇到生词不要急,应该这样处理:①利用构词法知识猜测词义②有些名词要根据上下文意思来猜测其意义③有的生词是要在题目当中出现的,学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。
  问题:①有的问题是根据文中的句子设计的,可以从文中一句找到正确的答案;②有的问题是根据文中的一段话设计的,因此可以从文中的某一断找到正确的答案;③有的问题是根据整篇文章设计的,要求学生认真弄懂全文意思,根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。采用排除法;①文中事实相反的选项;②文中完全没有谈到的内容的选项;③不合情理或荒谬的选项;④间接或次要的选项
  数学要学好,需聪明,语文要学好,需勤奋。只要同学们能勤学多练,阅读水平定能提高!
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