试析小学语文中如何践行生本教育

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】“生本”教育作为一种崭新的教育理念，其旨在真正做到以学生为学习的主体。生本教育实际上是对素质教育理念的延伸，同时也是教育的核心，充分肯定了学生的地位，有利于实现学生积极、主动、健康地学习发展目标。笔者结合多年教学经验，思考小学语文中如何践行生本教育，激发学生学习积极性。
　　【关键词】小学；语文；生本教育；思考
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0226-01
　　就目前发展现状来看，“以生为本”的教学理念在语文课堂上体现的不多，影响语文课堂教学效率，因此需要寻求新的语文教学手段来有效提高语文教学质量[1]。本文就结合笔者多年的教学实践总结，分析小学语文中如何渗透以生为本的教育理念
　　一、寓教于乐，激发兴趣
　　在小学语文课堂中教师通过多媒体为学生创建一个丰富有趣的教学情境，已经成为了不可或缺的一个步骤，以语文课堂中“朗读”教学为例，教师利用多媒体给学生播放朗读课文的录音，让他们一边听一边朗读，不会起到什么明显的效果，因为学生对课文当中的新词并不了解，这样也就无法增强他们的学习兴趣。所以语文教师需要让学生对课文进行自主性的朗读，可以把他们分成几个小组，通过这种小组朗读的形式让学生一直保持着注意力。教师要以学生的兴趣为出发点，设计情境，学生在情境中能带有不同感情的朗读。
　　如学生朗读《桂林山水》这篇课文，教师除了让学生进行分组朗读以外，还可以给学生播放一个桂林景色的视频片段让他们观看，播放一段音乐让他们去倾听，这样学生就会在感受这清澈美丽山水的同时，还能带有丰富感情地对文章进行朗读，通过这样的一个教学模式就可以让学生深刻感受到朗读的乐趣，让学生在一个轻松自由的环境里不断产生想要学习的兴趣。
　　二、教学评价，激励积极性
　　教学活动中的教学评价非常重要，在实际教学中，笔者发现大多数语文老师忽视了这个关键环节，也就忽视了学生的课堂反馈，是不利于践行生本教育的。高质量的教学评价能够活跃课堂气氛，启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，带动课堂积极性。而低质量、随意的教学评价只会使课堂更加沉闷、枯燥，降低学生的学习积极性，可能会给学生稚嫩心灵造成创伤，不利于学生语文思维的培育，乃至伤害学生自尊。所以，语文教师必须正视“教学评价”问题，提升教师专业水平，学习先进评价方式，尊重学生自尊心，让学生能更好的对课堂进行反馈，师生协调互动，引导学生全面发展。
　　（一）赏识教育，激励性评价
　　生本教育必须考虑学生实际发展情况，不能一味的传输知识，还要考虑学生学习的内在动力，因此，可以融入赏识元素，进行激励性评价。激励性评价是最基础、最简单的评价方法，激励性评价能极大调动学生的积极性，针对学生的表现，教师要善于运用激励性的评价。
　　如“你找的很准确，这里读得很有感情！”“你真是一个会学习的孩子！”“慢慢说，不要着急，我相信你可以。”“你的声音真响亮！可是你有个字读错了，再读一次，老师相信你这次一定能读得更准确、更好。”以上激励性评价，远远比起“真好”“真棒”这一类死板、单调的评价更能够激发学生的积极性，教师的激励能使学生迸溅出智慧的火花，并燃起熊熊的大火，让课堂充满勃勃生机。
　　（二）因材施教，针对性评价
　　新课标指出教师要优化评价环节，提升评价的有效性。学生发展水平各不相同，教师要能够针对不同的学生做出不同的评价，表扬时不能让学生过分沾沾自喜，指出不足时既要不伤害学生的自尊，又要巧妙地指出学生的不足之处，让他们扬长避短[2]。
　　如在指导学生写字时，黑板上给学生进行示范，之后让学生自主在习字册上练习，老师此时走下讲台，环绕教室，根据不同的学生，可以给出这样的评价，“你写的字进步很多，如果笔画能再写得规范一点，就更好了！”“你不但字写得认真，而且坐姿、握笔姿势都很正确，大家要向他学习！”相对比，针对性评价比大范围评价更具有感染性，又在潜移默化中对他们提出了更高的要求，激励着学生向更高的层次迈进。
　　【参考文献】
　　[1]陈诚勋.小学语文教学如何践行“生本”理念[J].黑河教育，2018（11）.
　　[2]高尚仁.生本教育理念下小學语文阅读教学策略探析[J].学周刊，2018（33）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14843816.htm