浅谈小学数学错因分析及纠错策略

作者:未知

  摘 要:数学学科中最重要的两个能力,一个是理性思考能力,另一个就是做题能力,小学处于学生数学学习的基础阶段,在学习中出现错误计算是正常的情况,但是教师要将对学生错因的分析作为小学数学课堂的重点部分,只有充分了解到学生为什么出错,哪里出错,最终才能总结出再也不错的方法。教师对学生数学错因的分析和纠错,对小学生今后的数学学习生涯具有不可估量的重要作用,对学生善于探索、发现问题的思维也是一种锻炼。本文通过列举小学数学中学生经常出现的错题,详细分析问题产生的原因并提出相应的改正策略。最终有效提升学生日后的数学学习效率。
  关键词:小学数学 纠错 策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0100-01
  新课改中明确提出了对小学数学教学的目标,要求学生掌握必要的计算技能。在小学数学中从低年级的简单加减法计算,到高年级的多位数乘除法计算,从口算到简便运算到四则混合运算,都足以说明计算的重要性。但是最近几年学生的计算能力不高,由于计算错误导致的成绩差不在少数,这直接阻碍了以后更深入的学习。本文就对出现的这个突出问题进行根源探索,为提升小学学生数学做题正确率提供相应策略。
  1.常见的问题分类
  (1)常规题做错。小学阶段,所谓的常规题即基础的计算题,包括加减乘除和简单的混合运算。在这类题目中我们经常会发现,很多看似简单的题目往往容易出现计算错误,如初级简单的数学题2+3=6,这是因为他们没学会吗?显然不是,而是在我们的阶段学习中给学生形成的思维定势。在这一阶段我们主要学习乘法,那么要是在阶段测试中出现加法题,学生会自然而然的把它当成乘法来计算,甚至在出现错误时还反应不过来错误产生在哪里。还有老师写在黑板上的题,学生再抄到本子上就抄错了。
  (2)应用题读不懂。这类问题在小学三年级之后最为常见。我们常常会听到孩子这么说“每一个字我都认识,就是加在一起我不知道这个题要干啥”,这里就是我们所说的应用题读不懂是指不会分析,找不到做题条件,分析不出来考的是什么问题。
  例如:白兔有8只,灰兔的只数是白兔的2倍。灰兔有多少只?很显然这是一道求倍数的问题,当我们把它单独提取出来的时候就是:8的2倍是多少?即8*2=16.但是当我们把它拆开来放在一个应用题目中的时候,反而懵了,因此出现的答案也是五花八门,加减乘除应有尽有。
  2.问题产生的深度分析
  (1)基础知识掌握不牢固。在遇到孩子基础题做错的时候,我们经常归因于给孩子的基础知识掌握不牢固,可是为什么会基础知识掌握不牢固呢?主要有以下几个方面:
  第一,学习方法错误。在知识的学习中一定要注重只是的连贯性,学会知识的迁移,特别是数学,当我门学习乘法时,要告诉学生,乘法是从加法中产生的,学习除法时要告诉学生,除法是从乘法中产生的,他们之间互相联系,而不是独立的运算。文章前面所提到的应用题,8的2倍就是2个8相加,掌握了这一点,即使不会乘法,也可以得出答案。
  第二,思维定势影响。在儿童的眼里,认知受到周围环境的影响颇大。在考加法的时候出现乘法,在考乘法的时候出现减法,这些对他们来说都是不合理的,但是我们要知道,数学学习并不只是学运算,而是学习解决问题的方法,这一点一定要明确。
  (2)缺少训练。“学习”分为“学”和“习”两个部分,如何检验出学生学会了,最基础的办法就是做题,在做中学,从而积累经验,更加牢固的掌握知识,及时发现错误加以改正,不断练习不断探索,避免错误的再次产生。
  (3)缺少学习兴趣。在很多学生的眼里学习数学就是为了考试,考试能及格就行了,认为学好数学根本没用,另一方面数学学科枯燥无味,难度大,很多孩子在接触初期就产生抵触情绪。这是很多孩子学不好数学的重大原因。
  3.纠错策略
  (1)因材施教。每个学生都是独立的个体,这就要求我在教学过程中做到因材施教,所谓“一把钥匙开一把锁”就是这个道理。我们必须承认,人体是存在先天的智力差异的,虽然说勤能补拙,但仅仅是缩小差异,这就意味着,我们不能一概而论,不得以偏概全,我們需要做到根据个体的差异,制定针对性的学习方法和考核标准,这样做有利于提高孩子的自信心、激发学习兴趣。
  (2)注重练习。教学工作的重要环节就是布置作业,这里所说的注重练习并不是大量的练习,科学研究表明,过度学习并不会增加学习效率,控制在当天学习量的150%最为适宜。注重练习的另一个要求就是老师必须做好检查,当学生完成练习的时候,老师检查比自我检查更有用,发现错误及时改正,这样才能达到练习的真正目的。
  (3)允许犯错。犯错是学习过程必须经历的环节,在学生出现错误的时候老师要做的是加以引导,帮助克服,而不是讽刺批评,要做到严慈相济,做学生学习路上的好伙伴,而不是高高在上的领导者,和学生保持良好的师生关系,这样才能使得学生的学习情绪高涨,不会对学科产生厌恶。
  (4)及时改正。在我们发现错误的时候,不但要指出错误还要加强相关练习,艾宾浩斯遗忘曲线表明,记忆的黄金时期就是刚学习的时候。发现问题及时改正,会提高我们的学习效率,使我们的知识掌握更加牢固。
  4.结束语
  数学的学习是一个长期的过程,它要求我们调动自己所有的学习能力全身心的投入其中,而小学阶段更是以后学习的基石,只有基石打好了,高楼才能建的更稳当,注重基础知识的学习,掌握科学系统的学习方法,是我们学习过程中最重要的东西,对待学习中产生的错误,我们要以正确的角度去分析,端正积极的态度去对待,从而使我们的学习更加有效。
  参考文献
  [1]黎治顺.农村小学数学错例分析及策略浅谈[J].都市家教月刊,2017(04):249-249
  [2]戚秀兰.小学生数学学习中的错因分析及教学策略[J].数学学习与研究:教研版,2017(46)
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