浅析幼儿入园焦虑问题
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摘 要：幼儿由于其自身年龄特征、家长及教师等三方面的原因，在入园后由于从一个非常熟悉的环境进入到陌生的环境中，会产生入园焦虑问题，这就需要教师与家长积极合作，通过营造符合幼儿特征的环境、加强家园合作和亲子活动、提升自己的综合素质来引导幼儿适应新的生活，消除焦虑心理。
关键词：幼儿 入园 焦虑 问题
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0034-01
幼儿入园焦虑，指的是幼儿在进入幼儿园因为周围环境和生活规律的变化而给幼儿造成的一种心理负担。具体表现在，在幼儿入园的开始阶段，幼儿紧张、焦虑或是又哭又闹，甚至不吃、不说话或是不愿意玩等。对于一个三四岁的幼儿，由于之前的社会认知主要局限于自己的父母和家庭，会带有强烈的依赖性。一旦周围环境变化，则会出现异常的表现，且一个幼儿的苦恼表现会影响其他幼儿。虽然幼儿入园焦虑是正常的反应，但是教师必须要积极加以引导，尽快消除幼儿的焦虑心理，让他们能够尽快的适应新的环境。
1.幼儿入园焦虑的原因分析
（1）幼儿自身的原因。幼儿入园的年龄大都在3-4岁，在入园之前，幼儿绝大部分都是由父母或其他人全天陪伴和照顾，活动地点主要是在自己家，对于自己的父母和家庭环境会产生非常强的依赖感。而在入园之后，不但要离开自己的父母和家庭，周围的人、事和环境都十分陌生，心里会产生恐惧和焦虑感。一些适应性较强的幼儿在经历初期的吵闹阶段后会逐渐适应新的生活方式，而适当性较低的幼儿，在被送至幼儿园门口后，会进行抵抗和挣扎，不愿意进入幼儿园的大门，或者大哭、跺脚、从幼儿园跑出来，即便是家人安慰或者购买玩具都难以哄好。幼儿的年龄特征使得他们内心较为脆弱，情感上具有易感性。
（2）家长方面的原因。在入园之前，家长是幼儿的主要陪伴和照顾者，而现阶段，许多家长对幼儿过于溺宠，尤其是“隔代教育”最为明显，这些容易导致幼儿缺乏应有的自理能力，使其在进入新的环境后由于家长不在身边而无法很快融入集体生活中。而另外一种以严厉风格教养的家长对幼儿的生活干扰过多，导致幼儿胆小怕事，在入园后害怕与其他幼儿相处，容易产生自闭紧张的心理。
此外，通过工作的实际案例可以发现，家长在幼儿入园之前带他们参观过幼儿园，给他们讲过幼儿园的相关知识或者看过相关的视频等，要比没有对幼儿进行幼儿园知识科普的入园焦虑程度较浅。因为提前给幼儿科普幼儿园知识，可以让他们提前有一个大体印象，给他们一个心里缓冲和适应时期，有助于幼儿减少入园焦虑。
同时，幼儿园的每日生活以游戏活动为主，教师组织的活动是否丰富多彩，是否具有吸引力，引导幼儿积极参与其中，与其他幼儿合作交流，也与幼儿的入园焦虑有着一定的关系。2.解决幼儿入园焦虑问题的建议
（1）营造符合幼儿特征的环境。优美的幼儿园环境能够让幼儿心情放松，减少紧张焦虑心理。因此在幼儿园开学之前，教师应当对幼儿园的各个角落的环境进行精心布置，多摆放一些幼儿喜欢的卡通形象和玩具，这样在幼儿进入幼儿园时，能够被这里的环境和装饰吸引，注意力被转移，那么恐惧和焦虑的时间将会被“减少”。
（2）加强家园合作和亲子活动。幼儿入园焦虑的直接成因是离开了自己的熟悉的家人和環境，而进入到一个陌生的环境中。为了让幼儿顺利度过这一个焦虑阶段，家长与教师应当积极展开合作，在开学之前，教师就应当提醒家长给幼儿科普幼儿园的相关知识和生活方式。家长也应当主动配合教师，在把孩子送到幼儿园之后要相信教师，迅速离开，不能因为幼儿的哭闹舍不得离开。
对于焦虑过度的幼儿，在入园之初，家长在教师的组织下，开展一些亲子活动，带领孩子参观幼儿园，学习如何洗手、喝水、吃饭、做游戏等，并积极鼓励幼儿，让幼儿能够尽快习惯。
（3）教师积极提升自己的综合素质。幼儿园教师作为缓解幼儿入园焦虑的主体，必须要积极端正自己的地位，认识到自己的作用。首先应当主动塑造亲和的个人形象，语气要温柔，要面带微笑，在与幼儿对话时可以蹲下来，在幼儿哭闹时，可以拥抱幼儿，拍拍他们的后背，摸摸他们的头发，并用适当的言语安慰他们。其次，教师可以采用鼓励的方式来培养幼儿的独立性。例如，在开展游戏活动时，教师可以对认真参与活动后表现比较突出的幼儿佩戴小红花，或者奖励小玩具等等，让幼儿在鼓励下能够积极参与各项活动，融入集体，从而逐渐消除焦虑心理。
综上所述，幼儿入园焦虑是一种非常普遍的正常现象，这与幼儿的年龄特征、家长的教养方式和教师的个人素养都有着紧密的联系。想要消除幼儿的入园焦虑问题，使他们能够快速融入新的生活，则需要家长和教师积极合作，创设符合幼儿特征的环境，开展亲子活动，同时教师应当发挥主体作用，积极提升自己的综合素质，引导幼儿走出入园焦虑的阶段。
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