幼儿入园分离焦虑的原因分析与干预对策

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　　【摘 要】分离焦虑是指幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为，是对陌生环境和陌生人产生不安全感和恐惧感的一种反应。幼儿入园分离焦虑的表现有：哭闹型、依赖老师型和安静型等。幼儿入园出现分离焦虑现象的原因主要是：安全需要的暂时性缺失、对父母的依恋行为和依赖向自理的过渡。幼儿入园分离焦虑的主要干预对策有：一是心理方面的干预，主要包括心理疏导法、分散注意法、精神鼓励法、家长配合法；二是三方相互配合的干预对策，主要包括教师方面的干预对策、家长方面的干预对策、家园合作方面的干预对策。
　　【关键词】幼儿入园；分离焦虑；原因；干预对策
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0238-01
　　一、幼儿入园分离焦虑的概念与表现
　　（一）幼儿入园分离焦虑的概念
　　1.焦虑。焦虑是内心冲突的产物，是一种心理压力，是由于对外界危险或某些特定的感情等过度担心而产生的一种烦躁情绪，它具有情绪性。2.幼儿入园分离焦虑。分离焦虑是焦虑的一种，是幼儿与父母或所爱、抚养者分离或面临分离时对陌生环境、陌生人所产生的情绪反应，通常表现为恐惧、焦虑不安或紧张等情绪反应。许多幼儿在初入园时，一般都会表现出明显的分离焦虑。本文所说的幼儿入园分离焦虑，就是特指刚入园不久的新生阶段幼儿所出现的情况。
　　（二）幼儿入园分离焦虑的表现
　　新生入园，对陌生的环境他们非常害怕，经常用哭闹等情绪来表现他们心中的不安，这就是平时所说的入园分离焦虑的表现[1]。
　　二、幼儿园分离焦虑研究的必要性
　　（一）幼儿园教育实践的需要
　　在幼儿园开学之际，新入园的幼儿大部分都处于家庭到幼儿园的适应期。过渡时期，有较严重的分离焦虑，然而这在一时段内，幼儿园在新生入园时应积极采取哪些相关措施来缓解幼儿分离焦虑，才能使幼儿园工作得以比较顺利的开展呢？有没有更好的、更有效的方法，这更是幼儿园教育实践所需要的。
　　（二）幼儿个人健康成长的需要
　　每年八、九月份或三、四月份是幼儿初入园时间，班级普遍存在的现象就是幼儿的哭闹。有的要找爸爸妈妈，有的要找爷爷奶奶或其他亲人，甚至还有幼儿拉住老师的手不放等。这一时期出现的分离焦虑作为幼儿成长过程中的一种正常心理现象，可通过采取适当的措施得到缓解，同时能够促进幼儿的健康成长。
　　三、幼儿入园出现分离焦虑的原因分析
　　（一）對父母的依恋行为
　　依恋作为一种感情联结对幼儿将来的心理发展有长期影响，母婴之间稳定的依恋情感联系的建立，有利于幼儿社会性与个性的正常发展。教师可采取有针对性地教育措施，消除幼儿的入园焦虑。
　　（二）依赖向自理的过渡
　　幼儿在家大都是“小皇帝”或“小公主”，在家庭生活中什么都依赖于父母的照顾。而进入幼儿园后，班里的幼儿都需要老师的照顾，教师无法对每个幼儿都照顾的很全面，很多时候需要幼儿独自面对幼儿园的一日生活。幼儿不具备这种自理能力，就不愿上幼儿园。如有的孩子在家吃饭都是爷爷奶奶喂的，初入园时，老师喂他吃饭，帮他做这些事情，他不哭不闹。随着幼儿的不断入园，老师有时忙不过来时，他开始闹情绪，每天早晨就哭闹着不愿意上幼儿园。
　　四、幼儿入园分离焦虑的干预对策
　　（一）心理行为干预对策
　　①心理疏导法。给幼儿讲道理，小朋友长大了，要上幼儿园，爸爸妈妈要工作。你到幼儿园才能学习知识和本领，以后就会像爸爸妈妈一样棒，老师也会像爸爸妈妈一样爱你。②分散注意法。对于情绪不好的幼儿，给他玩具或带他去户外活动来分散其注意力，或请幼儿给老师当小助手。③家长配合法。家长在家里时常给幼儿讲上幼儿园的好处，并在家当小朋友，请幼儿当小老师来教家长今天幼儿在幼儿园所学的儿歌，让幼儿有成就感。
　　（二）三方面相互配合的干预对策
　　①教师方面干预对策。幼儿入园前可让家长填写详细的有关幼儿生活规律的表格，对幼儿进行全面的了解，熟悉幼儿的好恶，了解幼儿的个性。②家长方面的干预对策。对幼儿进行正面教育且天天坚持送幼儿园，对于初入园的孩子，妈妈要注意多问一些正面的话题，鼓励幼儿高高兴兴上幼儿园。对刚入园的幼儿，家长可早接晚送，但一定要坚持送幼儿入园，以后逐步过渡到正常的入园时间。③家园合作方面的干预对策。教师和家长建立紧密关系，主动和家长联系。
　　【参考文献】
　　[1]周燕军.幼儿入园分离焦虑的透视与思考[J].学前课程研究，2007（7）.
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