小学生英语课堂焦虑情绪的成因分析及对策

作者:未知

  摘 要:在小学英语教学课堂上,学生们学习自信心的缺乏,同时自身内向的性格,导致学生们在英语知识的学习中经常出现焦虑的情绪,降低自身的学习效率和学习质量,抑制了教育事业的发展。本文将以小学生英语课堂焦虑情绪为主题,从成因和对策两个方面进行详细的分析和探讨。
  关键词:小学英语 教学课堂 焦虑情绪 成因对策
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0179-01
  焦虑情绪是指学生们在学习过程中产生紧张、害怕、缺乏自信的心理,试图逃避学习环节,进而在大脑中形成语言输入障碍,影响学生们对语言的学习效率和学习质量,甚至造成恶性循环,丧失学生们的热情和积极性。所以,教师们从本质上对学生们产生焦虑情绪的成因进行分析,具有针对性地设计课堂教学对策,降低学生们在英语课堂上学习焦虑的问题,整体性的提升英语课堂的教学效果。
  1.小学生英语课堂焦虑情绪的成因分析
  在小学英语教学课堂上,学生们焦虑情绪的产生主要受到个体自身因素和外部环境的共同影响,教师们从本质上对焦虑情绪产生的因素进行分析,为之后针对性地疏导对策设计提供理论保障。
  (1)自身内向性格的影响
  在英语课堂提问教学环节中,个别学生会出现心跳加速、说话不流畅等现象,导致出现对课堂回答问题的畏惧心理,进而产生课堂焦虑情绪。同时,个别学生过于在乎他人的评价,害怕自己的错误性回答会丢面子,进而不愿意在课堂上进行回答。
  (2)课堂氛围的影响
  在小学英语知识讲解过程中,教师们难免会以提问的方式与学生们进行互动,了解自身的教学效果,然而当提出的问题过于难时,大部分学生不知道如何解答,就会低下头害怕教师的提问,进而形成整个班级紧张的氛围,导致学生们形成暂时性的课堂焦虑情绪。
  (3)不合理教学方式的影响
  在具体的教学环节中,教师们过于重视学生们学习成绩的提高,为学生们布置大量枯燥、乏味的学习任务,导致学生们需要进行长时间死板性地学习,降低学生学习兴趣的同时,受到巨大的学习压力影响,产生焦虑情绪。除此之外,在個别教师教学中,依旧采取训斥等强硬的教学手段,导致形成不平等师生关系,造成学生们由于对教师的害怕而产生焦虑情绪。
  2.小学生英语课堂焦虑情绪的疏导对策
  (1)构建愉悦课堂
  在小学英语教学课堂上,学生们正处于英语知识学习的启蒙阶段和身心发展的重要时期,教师们结合自身的教学任务,从多个角度贯彻与落实寓教于乐的教学理念,借助多媒体教学设备,构建积极活跃、愉悦的课堂教学氛围,激发学生们的学习兴趣和学习欲望,对学生们的焦虑情绪进行有效性的疏导和缓解。
  在小学英语课文的讲解中,教师们结合学生们的英语认知能力,设计和组织形式多样的教学活动,形成张弛有度的课堂教学节奏,从本质上避免学生们产生紧张、焦虑的情绪。首先,教师们引导学生们自主对相关英语单词进行学习和掌握,逐步对课文内容进行阅读和分析,为学生们提供自主学习的空间。然后,教师们组织学生们开展角色扮演的课文朗读教学活动,引导学生们绘声绘色地完成课文演绎,构建愉悦的课堂教学氛围,实现学生们课堂焦虑情绪的疏导。
  (2)优化课堂提问
  在小学英语知识的讲解中,课堂提问效果是教师们自我评价的主要依据,所以,教师们重视课堂提问环节的开展,保证英语问题提出的合理性,以耐心、热情的心态帮助学生们克服对问题的畏惧和焦虑情绪。
  比如,在“Which season do you like best ? Why ?”问题的提出之前,教师们以多媒体的形式,让学生们了解一年有几个季节,每个季节的特点,引发学生们与现实生活相联系,得出自身最喜爱的季节,并阐述自身喜爱的原因。通过循序渐进的引导和层次性问题的设计,将课堂提问简单化,让学生们获得一次成功回答问题的体验,进而在疏导和缓解学生们焦虑情绪的同时,激发学生们对英语知识的探究欲望。
  (3)完善评价体系
  在小学英语教学环节中,课堂评价的合理性开展尤为重要,是学生们了解自身不足、建立自信心的主要途径,所以,教师们结合学生们的课堂焦虑情绪的产生,进一步对课堂评价体系进行优化和完善,逐步实现焦虑情绪的疏导。
  首先,教师们对每个学生给予充分的尊重,通过师生之间互动的增加,逐渐建立平等、互助、合作的师生关系,推动学生们在与教师们的交流中敞开心扉,进而从本质上解决学生们对教师们的畏惧心理。然后,在课堂提问环节中,当学生们不进行回答时,教师们结合学生们的具体情况,采取鼓励其进行简单阐述或者没关系的评价,而不是让学生们长久地站在课堂上。比如,对性格内向的学生,以“Take it easy.”鼓励学生们进行尝试性回答,对于回答错误的学生,教师们以“It doesn’t matter.”进行鼓励,或者从另一个角度给予学生们肯定性地评价,维护学生们自尊心的同时,疏导学生们的焦虑情绪。
  总而言之,在小学英语教学环节中,教师从学生的角度出发,充分发挥多媒体设备的教学优势,构建积极活跃的课堂教学氛围,让学生们在英语知识的学习中获得愉悦的心理,同时优化课堂提问的难度,引导学生们积极参与到问题的解答中,以及形成完善的鼓励性评价教学体系,帮助学生们学习自信心的建立,从本质上消除学生们的课堂焦虑情绪,打造高效的小学英语教学课堂。
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