分析初中数学后进生的成因及对策

作者:未知

  摘 要:数学是初中教学过程中的重点,其难度比较大也会影响学生的学习积极性,进而引发学习成绩不佳,形成班级中的后进生。后进生的自主学习能力比较差,进步也比较慢,所以,为了解决初中数学课堂中后进生问题需要从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并提出相应的解决对策,做好后进生的转化工作。
  关键词:初中数学后进生原因措施
  引言
  在实施九年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重,在数学方面尤为突出,因此对后进生的转化成为问题的关键。[1]
  一、导致学生后进的原因
  1.主观原因
  初中阶段学生身体增长迅速,心理变化比较大,在学校中对学习的兴趣逐渐减弱,主观因素是导致学生后进的主要原因。初中的数学难度比较大,对于数学的学习兴趣比较低,在收到外界影响之后,产生多样的心理活动,对学习成绩逐渐下降。当前初中生接受的教育是比较多元化的,如果学生在学习的过程中不能有效的集中注意力很难应对不断变化的学习内容。与小学阶段的学习内容相比初中数学的难度突然加大,老师的教学方法也与小学的教学方法不同,很多学生在进入初中课堂之后在没有有效的适应,遇到问题会产生退缩的情绪,导致对数学学习失去信心,学习成绩下降明显。同时,在初中课堂上,初中教师需要有针对性的锻炼学生的逻辑思维能力和运算能力,所以课堂讲解过程中比较枯燥,很难激发与学生之间的共鸣。如果教师没有重视这个问题,学生容易在课堂上缺乏学习动力,导致他们综合学习能力降低,影响数学成绩的提升。
  2.客观原因
  客观方面的因素也是使初中学生在数学上面产生后进的原因。一般来说,除了学校,家庭是影响学生们的一个重要的场所,家长也是子女的第一任老师。在小学阶段,很多家长能够辅导学生,这样的话能够奠定学生扎实的学习基础,但是在初中数学学习过程中的难度比较大,很多家长并不能帮助学生,学生也不能很好地配合学校教育,使得学生的学习成绩逐渐下降。对于一些家庭来说,比较困难的家庭对于孩子的关心程度也比较差,对他们的期望比较高,如果出现成绩不好的情况,可能会出现打骂孩子的情况。孩子在初中阶段的自尊心和叛逆心理比较强,如果使用这样的教教育方法,会让孩子对学习失去信心,也不能让学生重视数学学习。目前,很多初中的后进生都是留守儿童,这些孩子常年住校,缺乏家长和老师的细心关照,容易在自主生活和学习中产生厌学情绪。于此同时,随着科学技术的发展,电脑游戏和手机游戏等对学生的诱惑越来越强,很多学生在课堂上经常出现溜号等情况,甚至有些学生晚上熬夜上网,使得课堂上的注意力不集中,长此以往,学习成绩逐渐下降,对学习的兴趣也在不断降低。[2]
  二、做好后进生的转化工作的措施
  1.重情感教育,用爱心感染学生
  在初中学习阶段,提高学生兴趣是做好后进生转化工作的重要方式,通过教师和家长的共同努力,应用情感教育方式来感化学生,使得学生的主观能动性得到增强。针对目前初中生不喜欢数学,觉得数学难度比较大,提升成绩慢的情况,教师需要有针对性的进行后进生的帮扶工作,通过在课堂上使用一些先进的教学手段来实现学习成绩的提升,保持学生积极向上的学习精力。首先教师需要对班级中不同层次的学生应用统一的教学方式,不能有歧视。针对后进的学生更需要加大关注力度,鼓励这些学生,主动地靠近这些学生,与他们一同学习进步,在课堂上做他们知识的指导者,课下做他們亲密的朋友。后进生如果有进步要给予相应的鼓励,激发他们的学习主观能动性,通过课下自主学习,找到当前存在的问题,进而教师有针对性地为其进行辅导,保证用爱心和责任心感染学生,使学生的信心得到增强,也帮助他的成绩提升。[3]
  2.教育中献出爱心,缩短师生之间的距离
  很多初中生认为自己与教师之间的距离非常远,教师班级的领导者,自己很难与教师进行沟通,这种想法其实是错误的。教师不仅仅是教育中的领导着,也是教育过程中引导者。中学生处于青春期发育的关键时期,很容易受到外界的影响。如果教师对他们不管不问,或者通过一些极端的方式对待,容易让学生们丧失学习的兴趣,进而数学成绩会大幅下降。教师在教学过程中需要通过创新教学手段,针对不同的教学内容应用教学方式来体现自己的教学能力,从根本上提升学生的学习兴趣。教师还需要对班级其他同学进行教导,让同学们之间进行互帮互助,学习好的同学不能孤立后进同学,班级每一个同学上进才是整个班集体的进步。教师还可以让学生之间进行分组探究,对于难度比较大的模块要共同探讨,优先让后进生作为小组中的领导者,激发后进生的学习积极性,培养学生学习数学的方法,进而在学生听课,写作业和预习过程中都能有良好的态度。通过多种方式共同推动,能够让学生的学习效率有效的增强。[4]
  结语
  综上所述,当前在初中数学课堂中,优生在不断减少,后进生在逐渐增多,而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导,定会导致一系列不良后果。面对这样的学生,一定要找到问题的成因,并找出解决方案进行有效地引导,推动初中数学课堂的效率提升。
  参考文献
  [1]熊静.初中数学后进生的成因及对策[J].教师博览(科研版),2016,(9).
  [2]叶春和.初中数学后进生的成因及对策研究[J].新校园(中旬刊),2016,(10):189.
  [3]王玉兰.浅析初中数学后进生的成因及转化对策[J].中文信息,2015,(6):290-291.
  [4]易早玲.浅谈初中数学后进生的成因及转化对策[J].新课程导学,2016,(8):8.
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