初中学困生的成因及对策
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摘 要：初中阶段是青少年成长的重要时期，同时伴随着许多压力。本文试从学习效率的原因探讨以及应对策略两个方面对学困生的问题进行解决。以便取得良好的效果。
关键词：学困生；原因；策略
初中階段是学习的黄金期，学生面临着就业和升学的压力，需要以良好的心态投入到现实的学习当中。但很多学生学习确实很刻苦，但是刻苦学习并不等于高效的学习，很多学生身心疲惫，成绩还是没有提高，甚至下降。面对这样的情况，很多学生开始怀疑自己，犹豫是不是应该继续坚持下去，如果坚持的话，未来的目标依然不明确，如果不坚持的话，可能结果会更糟。
一、学生学习效率低的原因
（一）学习疲劳。学习内容过多、学习材料枯燥、单调、缺乏趣味性，学习强度高，有的家长怕孩子输在起跑线上，做完了学校作业还要加做课外练习；还有的学生学习方法不当，只会死记硬背；只会运用视觉学习，不会运用听觉学习等，都会造成心理疲劳，对学习感到倦怠，烦闷、易怒、精神涣散，兴趣丧失。
（二）暂时的学业受挫。很多孩子在学习中一次失利，或某一门功课没学好，产生挫败感，又没有得到及时调整，就会对学习产生畏难情绪，缺乏主动克服学习中的困难、积极进取的精神，其结果是学习成绩下降；而由于学习成绩差，得不到家长、老师、同学的理解和赏识，更会丧失学习兴趣，变得得过且过。
（三）学习方法不当，未能做到知行合一。现在的中考，大部分集中在理解和运用上，仅靠死记硬背的话，即便你对考点记得滚瓜烂熟，考试成绩依然不理想。特别是一些文科科目，许多人觉得背书是根本出路，可想而知，有这样想法的学生在接下来备考中遇到的困难有多大。
（四）没有科学做出学习的规划。每个学生应该结合学校的教学情况和自己遇到的实际问题制定学案。但是现实中，很多学生被动的跟着学校复习的节奏走，自己遇到的问题没有得到重视，更没有得到解决，问题摆在那，没有得到解决，你怎么会能做到不断的完善和进步呢？中考竞争强度越来越大，谁能把自己遇到的问题最大限度的解决，谁就能脱颖而出。
（五）5.学习目的不明确。学习目的对学习起推动作用。由于部分学生学习目的不明确， 不知道为何而学，导致学习动力不足。进而影响学习的兴趣、理想、信念、人生观、责任感、等，从而进一步影响学习的积极性和主动性。
（六）心理因素的影响。上初中后，由于学习内容增多，学习难度增大，采用过去粗放的办法已经应付不了，而这些孩子在遇到困难后，更容易放弃，于是就出现了厌学的情况。焦虑症因为焦虑不安、无法集中精力于学习；抑郁症大脑皮层被抑制，听不进、学不进，对于学习成绩下降非常着急，觉得学习不好就一切都完了，也会选择逃避。
（七）学习能力。部分孩子由于先天或后天原因智力低下，他们的学习能力自然不如他人；还有一种情况，有些儿童虽然智力在正常范围，但学习阅读、写作或计算方面有困难，医学上称之为学习技能发育障碍，是由于大脑的某个掌管阅读、写作或计算的部位发育异常有关，对这部分学生，如果一味按照正常孩子要求他们，而他们力所不能及，就会对学习丧失兴趣，放弃学习。
二、如何高效的学习
（一）提高自信。对于年幼的孩子，在学习中增加趣味性，通过奖励提高对学习的兴趣；老师要善于发现孩子在某方面的“闪光点”，在他现有基础上，只要略有进步，就要及时鼓励和奖励，提高自信心，激发学习兴趣，通过提高外部动机，再强化内部动机，从而达到学习成绩的提升。
（二）需要适当的反思，进一步理清学习状态和学习习惯之间的关系。在学习过程中要反思，也是为了更全面的审视自己遇到的问题。我们找到了自己遇到的问题，反思一下以前遇到这样的问题，为什么没有效率甚至没有效果？这样对于很多问题你就不难找到答案了。
（三）在理解的基础上，将知识点运用在做题上，努力做到理论联系实际。有时候，学生问我，整天背诵道德与法治知识点，可是成绩就是不见提高，这是为什么？其实答案很简单，就是你背诵的东西没有在现实中运用，导致你背的东西是独立的，随着时间的流逝，渐渐的忘掉了。
（四）自己激励自己。现实中，光是“喊口号”是远远不够的，甚至是苍白无力的。一个人学习的动力以及做事的动力，来源于自信和自强，当然这个肯定不是盲目的肯定，而是在充实的基础上做出的肯定的。你通过某一段的时间的努力，发现自己解决了很多棘手的问题，成绩大幅度提升，在对知识点、考试以及其他的方面认识上有了转变，理解能力、转化能力、应用能力得到提高，那么你应该再接再励。如果你经历了某次失败，虽然失败了，可是一样让你充实，收获得更多，当然有理由为了下一次成功继续努力。
（五）改变学习方法。对于学习疲劳的孩子，提倡科学用脑，帮助孩子掌握适合自己的学习方法，获得学习的主动性。
（六）提高应对挫折能力。现代社会是激烈竞争的社会，不可能没有学习压力、避免挫折，更重要的是要教会孩子应对挫折的能力。
（七）制定合理学习目标。虽然大多数孩子智力在正常范围，但智力和能力会有参差不齐的现象，家长要看到孩子的长处、也要接纳孩子的不足，制订目标要因人而异，不要与其他孩子攀比。要根据孩子的长处和不足，制订适合他的目标，如果孩子的学习动机已经受损，目标就更要低起点，让他体会到成功的喜悦。
（八）提高自信。对于年幼的孩子，在学习中增加趣味性，通过奖励提高对学习的兴趣；要与老师配合，发现孩子在某方面的“闪光点”，在现有基础上，只要略有进步，就要及时鼓励，提高自信心，激发学习兴趣，通过提高外部动机，再强化内部动机。
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