初中数学学困生的成因与转化策略
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【内容摘要】初中数学新课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人从数学上得到不同的发展。数学这一学科与生活的联系比较密切，对学生个人的发展也有着较大的作用，但是随着学习的深入，数学的高度抽象性也使得很多学生逐渐失去学习数学的积极性，从而导致数学学习效率较低，学困生人数增多，对此，老师也是力不从心，针对学困生的转化问题，本文进行了简易的分析。
【关键词】初中 数学学困生 转化 策略
自实行九年义务教育制度之后，小学毕业生不论成绩如何、知识掌握多少都可以顺利升入初中进行深入的学习，但是，小学的知识内容较少，而在小学就跟不上学习进度的学生，在初中逐渐加深的学习课程中，很难适应，尤其在数学的学习上，跟不上学习节拍的学生人数日益增多。而作为一名教师，则应该针对每个学生的特点，制定不同的学习计划来使得学生可以逐渐适应初中的数学学习节奏，进而达到提高学困生学习成绩的目的。
一、初中数学学习中学困生形成的原因
1.学校方面
学校为了提高高中升学率，大多数情况下还是采用应试教育的教学模式，超负荷补课、作业任务繁重等使得学生产生抵触情绪，学校应对考试的这种题海战术忽略了学生个人素质全面发展的需要，单纯地将提高学生考试成绩当做教学目的，不仅加大了学生的学习负担，而且对学生将来的发展有着不利的影响。
2.教师方面
对于学习成绩较好的学生，老师无论在上课或者课后都会有较大的关注力度，而学习成绩不理想的学生则得不到老师的关注，逐渐的，这些学困生感觉不到学习的乐趣，就会产生自暴自弃的心理，进而学习成绩更加落后。另外，有时老师不能切实把握学生的学习进度，盲目地加快进度以完成教学任务，使得部分学生对部分学习内容理解不够深入从而落到学困生的行列。
3.学生方面
以上两点都是外界的作用，但学生自身的原因却是最为重要的，由于初中阶段学生年纪尚小，很多时候在课上不能专心听讲，小动作多，更有些自律性较差的学生，不能按时完成作业，另外，初中相对于小学的数学内容，难度有所增大，一些学生在学习上遇到困难就轻易放弃。如此种种原因使得学困生人数逐渐增加。
二、初中数学学习中学困生转化策略
1.进行心灵沟通，调动积极因素
单从一个人的外表很难判断一个人的真实想法，所以，当真正地了解那些学困生的内心时，就会发现，学困生的内心也是渴望进步的，只是人们扣在这些学困生头上的“帽子”，诸如，差生、捣蛋鬼等，使得他们的自尊心受到伤害，老师、家长们的训斥使得他们逐渐丧失学习的信心，当在学习的过程中体会不到快乐的时候，他们就会自暴自棄。所以，老师对待学困生时，不能是单纯的打发的心态，而是要考虑到他们的内心感受，和他们谈心，逐渐了解学困生的真实想法，进而针对性地进行课后辅导，使其逐渐摆脱自暴自弃的心理。有时，老师一个鼓励的眼神就能改变一个学生的学习状态。“好孩子是夸出来的”，这句话也是有着一定的道理的。
2.老师对课程内容进行合理安排
初中数学的课程容量明显大了许多，所以老师要对课堂上所讲的内容进行合理的安排，比如，在初中的开始阶段将课堂容量减小，然后逐渐增多，给学生一个适应的过程。而学困生与普通学生有着一定的差异，所以老师在讲述同一学习内容时，可以给两个阶段的学生布置不同程度的问题。例如，在讲授“图形的平移与旋转”这一章节时，可以给学困生布置简单图形，如，三角形、正方形、圆形等的平移或旋转题目，而给正常进度的学生布置组合图形的平移或旋转题目，使得每个阶段的学生都有所收获。另外，在讲授实数这一部分内容时，例如有题如下，如果a+b<0，b>0，那么，a，b，-a，-b的大小关系是什么。在讲这种例题时，由于数学算式太过抽象，不易理解，这时就可以通过画数轴的方式，将题干的信息在数轴上表示出来，这样答案就会很明了，不仅教会学生快速解题的方法，还可以培养学生数形结合思想。
3.家校共建，形成教育合力
在对学困生的转化工作中，家庭教育也是很重要的一部分。家长要全力配合学校的工作，为学困生营造一个良好的学习氛围，督促孩子按时完成家庭作业，学生在校时间毕竟有限，老师也不能每时每刻跟随学生，所以家长不能因为学生在学校学习压力大，在家就对其放任自流，应该也老师合作，帮助孩子树立正确的人生观，使得这些学困生变得积极向上，进而使得学习成绩有所提高。
综上所述，初中数学学困生的转化工作是一个长期而复杂的过程，因为学困生产生的原因都是不同的，所以落实到每一个学生的时候，针对性的转化措施都是有所不同，但是，都要以改变学生思想为主要目的，只有由内而外的转变，才能收到更大的效果。所以，教师们要在实践的过程中，逐渐探索出实现初中数学学困生转化的有效策略，使得每个学生都能有一个更加美好的未来。
【参考文献】
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[3] 左鹏飞. 转化初中数学学困生的对策研究[J]. 师道·教研，2017（12）：159-160.
（作者单位：山东省淄博市沂源县西里中学）
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