初中数学学困生转化策略探讨

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　　摘要：学困生作为一个特殊的群体，如何转化学困一直是萦绕在每一个教师心头的声音，而本文便是立足于初中数学课堂，针对如何转化初中数学的学困生展开的探讨。
　　关键词：初中数学;学困生;转化
　　在《数学新课程标准》中明确指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”显然，学困生的出现违背了“人人”这一核心的理念，所以如何转化初中数学学困，无疑是初中数学教师们需要面对的一个重要课题。
　　一、激发学生数学学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是学生学习的内驱力，可以促进学生积极主动的投入到学习之中，所以要想有效的转化学困生，激发他们对数学学习的兴趣是一个重要的基础和前提。确实，数学相对来说比较抽象和枯燥，但只要教师稍加改变，激发学生的学习兴趣或许并不困难。比如，教师可以充分利用多媒体技术，制作一些丰富多彩、形式多样的多媒体课件，以此来调动学生的感官系统，进而提升学生学习兴趣。再如，教师还可以将教学与学生的生活实际紧密联系起来，毕竟数学的很多知识来源于生活，如果教师能够让数学的知识重新回归生活，让学生感受到数学知识原来近在咫尺，想必也一定能够调动学生对数学知识进行探究的兴趣和积极性。此外，教师还可以利用学生好奇心强的特点，在教学的过程中设置一些悬念，以此来引起学生的质疑和思考的兴趣。
　　二、积极鼓励和肯定学困生
　　自信心是学生学习中一个不可或缺的因素，如果学生缺乏了自信心，即便教师如何督促学生，恐怕也只能是事倍功半。确实，学困生的形成不是一个突变的过程，而是一个渐变的过程，是学生在一次次的努力无果下，其自信心遭受了一次又一次的打击之后，才放弃了学习和努力。这个过程就好像溺水的过程，学生并不是主动放弃，而是挣扎无望才只能选择沉溺。其实，即便学生成绩再差，即便他沉溺到了水底，在其内心深处也时刻在燃烧着一个变好的愿望，教师要了解并抓住学困生的这一心理，伸出援助之手，不放弃每一个学生，积极的肯定和鼓励他们，让他们在黑暗的水底能够看到一丝光明，从而在这一丝光明的指引下重新回到水面，树立信心。
　　总而言之，作为一名初中数学教師，在面对学困生的时候，我们要以一种“一个也不能少”的姿态，做到不放弃，不抛弃，最终带领每一个学困生逃离黑暗的深渊。
　　参考文献：
　　[1]许晓勤.初中数学“学困生”转化的有效策略探究[J].课程教育研究，2018（33）.
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