儿童本位的小学语文文化意象教学思考

作者:未知

  摘 要:当下教育水平的不断完善,教育主体逐渐的发生转移,以学生的需求为主要的导向,通过迎合学生的心理进行教学,从而带动学生学习水平的提高。小学时期是帮助学生养成良好学习习惯的重点时期,也是奠定学习基础的重要时期。语文学习具有重要的意义,可以有效的拓宽学生的眼界,提升学生的文学素养,因此,当下小学语文老师应当提升自身的责任意识,使用新型的教育手段,帶动学生进行语文知识的学习。本文根据儿童本位的小学语文文化意象教学方式进行研究,供参考。
  关键词:儿童本位 小学语文教学 文化意象教学
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0158-01
  1.基于“儿童视角”构建科学化的语文教学课堂
  当前我国教育水平不断发展,各种新型的教学手段与教学理念应运而生。语文教学不仅能为小学生打下文学基础,同时能培养学生知是非、辩对错的能力。但是目前语文教学课堂面临困境,小学生由于自身的年纪较小,对于汉字等都掌握不全,在学习语文的过程中,更难以领会文章中词汇、段落的意思。同时我国当前部分小学语文教学课堂依然存在弊端,教师在进行授课的过程中,通常单方面的进行枯燥的讲课,主要以“填鸭式”的教学方式,因此难以吸引学生的学习兴趣,导致课堂上效率不高。因此,注重“儿童视角”学习资源的开发,用满足小学生心理需求的方式进行教学,从而更加有效的带动学生进行学习。以“儿童视角”进行教学,主要研究学生的身心特点,有助于提高学生的学习兴趣。语文学习的内容极其丰富,“儿童视角”成了语文教学内容筛选和资源整合的最佳标准,因此,在教学过程中,要注重以“儿童视角”的教学手段,构建科学的语文课堂。如在学习课文《田园诗情》中写道“碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛”,但是很多学生在学习的过程中,没有对草原、奶牛有一个明确的概念,因此在文章理解时,并不能在心中勾勒出这个美景。教师在讲解的时候,也只是敷衍了事,导致了这个辽阔的美景,在学生的心里变得苍白,语文学习失去了基本的美感,没有符合学生的心理。用“儿童视角”的教育方式,利用现代多媒体教学方式,在课前先为学生们播放大草原的视频及影片,一下子吸引学生的注意力,接着教师再带领学生进行文章的理解,使学生们将影像上的内容和书本上的文字相结合,更好的理解语文学习,从而带动了学生文学素养的提高,并且使学生在学习中依然保持童心,不会被教条的教学方式所打压自身的性格。
  2.基于“儿童视角”构建游戏化的语文教学课堂
  制约了当前小学语文课堂效率难以提升的主要原因,是由于小学生的年纪十分的小,因此难以长时间在课堂上保持注意力,学习中容易产生走神等的现象,不能专注的听课。因此,应当完善当前语文教学课堂中存在的问题,使用“儿童视角”的教育理念,在教学中构建文化意象,创建游戏化的语文教学课堂,带动学生水平不断提高。小学生正处在爱玩的年龄段,小学的课业也相对轻松,可以说,小学时期学生的玩乐观念还是非常的大。因此,建立游戏化的教学课堂,满足了小学生的心理需求。教师应当根据学生的年龄及心理状态,在游戏活动中进行知识的讲解,不仅提升了学生的学习兴趣,同时也使学生的记忆力深刻。如可以创设当下最受欢迎的情景模式的教学方法,使学生根据文章中的某个片段进行模拟表演,使学生具有代入感,使学生感同身受,体会作者所想要表达的感情。如进行课文《争论的故事》文章的学习时,使学生自行的进行角色扮演,并进行对话,充分调动起了学生的兴趣,更是在潜移默化中引导学生进行思考,了解到正是因为兄弟俩的争论,才使得大雁飞走了,从而增强学生的阅读理解能力。打破传统的教学模式,不再进行死板的授课,消磨学生的学习热情,而是贴合“儿童本位”的教学心理,帮助学生进行成长。
  3.基于“儿童视角”构建情感化的语文教学课堂
  小学生的心理是稚嫩的,也是最纯真灵动的,教师在进行授课的过程中,不仅要注重学生的文化吸收,而是更要注重保护学生的真、善、美的品质,使学生健康快乐的成长。小学生具有十足的探索天性,因此要注重根据“儿童视角”的教育方针,构建情感化的语文教学课堂,增加学生的情感体验,帮助学生形成正确的世界观。在进行《我们爱你啊,中国》的文章时,教师可以为学生们播放视频,如展现我国抗战时期的艰苦,改革发展时期的拼搏,到如今富强繁荣的景象,使学生们通过自己的双眼,真切的了解到我们祖国的伟大成长;同时,可以举办演讲活动,使学生们为祖国进行歌颂,学生们在准备演讲稿的时候,会自主的对于我们的祖国进行了解,从而在心里增添对祖国浓浓的热爱之情。增强学生的情感体验,利用情感化的教学方式,将语文教学同学生的日常生活相结合,增强学生的情感沟通,使课堂效率事半功倍。
  综上所述,小学语文教师应当提高自身的责任意识,结合新兴的教育手段,利用“儿童本位”的教育观念,制定出符合小学生实际年龄和心理需求的教学方式,在教学过程中要耐心细心,鼓励小学生个性化发展,将“儿童本位”教育观念不断的改善并推广,从而带动小学生健康快乐的成长。
  参考文献
  [1]谢小明.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].学周刊,2019(09):60
  [2]吉玉.语言与文化:小学语文教学的应然指向[J].江苏教育研究,2018(34):62-65
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