儿童本位视角下的小学语文童话阅读教学
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【摘 要】 童话故事指的是儿童文学的一种体裁。在我看来，童话故事对于儿童来说，是十分重要、不可缺少的一种文学体裁，教师应该对童话故事的讲授给予重视，让童话故事的作用充分地发挥出来。同时，也要结合儿童的心理特性，让童话故事的讲解更加生动、有趣、容易接受。另一方面，童话故事之所以特别，在于它可以将孩子的心理与热情表达出来，在于它不只是有美好的一面，也有邪恶、黑暗、现实的一部分，它告诉了孩子们很多老师、家长想要向学生隐瞒的一些现实，那就是世界不仅仅有美好的一面，也有冷酷及残忍的一面，需要孩子去面对与接受。从学习的角度来看，童话故事是比较贴近学生的心理特性的，能够通过一些浅显、通俗易懂且富含教育意义的故事让学生更加容易掌握，从而可以激发学生对世界的探索与好奇之心，让学生的语文文学素养得以提升。
【关键词】 本位视角；小学语文；童话；阅读教学
在小學阶段的教学中我们知道，小学语文是小学课程中相当重要的一部分，而小学语文阅读也是最为常见的一种教学方式。学好小学语文，不仅仅是为了学生日后的文学素养、语文知识储备打下坚实、良好的基础，而且也是学好其他科目的重要前提、重要保障。我认为小学语文中的童话阅读教学也应该跟随时代的潮流与变化，不能局限于传统的阅读方式，而是应该从一个较为全面的角度出发，力求通过科学地、创新地将童话故事讲述给学生，让童话故事在小学语文教学中充分发挥作用，让小学生从阅读童话故事的过程中真正获取学习上的进步。
一、小学语文童话阅读教学中一些待改进的地方
童话阅读对于小学阶段的学生来说是非常有意义的，是十分重要的一个部分。但是，结合我多年来的教学经验来看，在小学语文童话阅读教学中，还存在着一些有待教师去积极改进的地方。首先，有一些教师对于童话故事阅读的作用理解得还不够透彻，也就是说，他们将童话故事课文当成了普通课文一样，只是带领学生将书上的新字词认识一下，将故事内容读懂就行了，而没有将童话阅读材料真正地把握好，没能将童话故事的作用与好处充分发挥出来。其次，当下的童话故事教学中，教学方式还是太过单调了，这就会使得学生对童话的理解变得越来越单一、机械化，时间久了，就会使得学生对学习童话故事、课文逐渐失去兴趣。针对以上在教学过程中发现的问题，我也提出了一些改进的方法，希望问题得到解决。
二、结合小学生的心理特性，有针对性地开展教学
与幼儿园的学生相比，小学阶段的学生在认知能力、理解能力等各方面都已经有了较大的提升，同时，小学阶段的学生的可塑性是比较强的，还需要教师不断通过一些正面影响来对学生进行正确的思想建设、教育。而童话故事中所富含的哲理、人生道理，是通过一些有趣的、想象的故事来呈现出来的，这就会使得学生在有兴趣去阅读的同时，能够获取到真正的知识与人生哲理。
比如说在学习《青蛙看海》这篇课文的时候，该篇课文讲述的是一只长期生活在湖边的青蛙很想要去看看大海，于是它在一只苍蝇的指点下，跟着一只松鼠一个台阶一个台阶地跳，费尽艰辛终于看到了心心念念的大海。这个童话故事想要向学生阐述的道理，如果通过一些比较直白的方法来说教，那么低年级的小学生难免会觉得很难接受，而通过这样的童话故事来说明道理，学生相对就会很容易理解、很容易接受。这个童话故事告诉我们只要能够脚踏实地，一步一个脚印地、坚持不懈地前进，就一定能够到达理想中的高点。
三、采取新型教学手段，使得童话故事的讲解更加生动
童话故事是非常能够启发学生思考、激发学生想象能力的一种文学体裁，但是，在以往的童话故事授课当中，由于教学过于传统、死板等问题，并不能使得学生真正地走入童话的世界，学生无法真正去理解童话故事的丰厚内涵。因此，教师在教学的过程中可以采取一些创新型的教学方式，比如说进行童话故事的表演，让学生能够更加亲近童话故事。如在学习《哪吒闹海》这个童话故事的时候，为了让学生更加直观地感受到哪吒敢于与邪恶势力作斗争、不畏强暴、为民除害的精神，教师可以让学生对该篇童话故事进行角色扮演，这样不仅可以让学生对该故事更加感兴趣、印象深刻，而且对于学生的教育意义也是更加深刻的。
再比如，在学习《狐假虎威》这篇课文的时候，教师可以让学生对该篇课文进行角色扮演，让学生之间相互配合，用动作和表情进行相应的交流，用相应的语气、语调和动作来模仿狐狸和老虎的形象。相信通过这样的教学环节、表演活动，一定可以使得学生对于该课文的掌握与理解更加透彻、深刻，这样学生对于“狐假虎威”的含义会更加理解，明白其中的道理就会更加容易了。
总而言之，童话故事对于儿童来说是十分重要、不可缺少的一种文学体裁，教师应该对童话故事的讲授给予重视，让童话故事的作用充分地发挥出来。同时，也要结合儿童的心理特性，让童话故事的讲解更加生动、有趣、容易接受。相信通过教师的不断努力与研究，一定能够使得儿童真正从童话故事中受益。
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