有效利用大数据实现精准教学
来源:用户上传
作者:
为提升管理水平和提高教学效率、学生学习效率，我校于2017年确定把精准学习平台作为工作重点，确保依靠数据分析，实现精准教学与管理，真正实施因材施教。经过几年的实践，取得良好效果。下面谈谈我校的具体实施发展过程。
一、学科教师全程参与精准学习平台的建设过程
系统建设采用校企合作开发的方式进行，由学校提供需求方向，软件公司负责系统开发。开发过程中，各学科教师全程参与，确保系统开发的有序进行和实用性。精准学习平台中的很多功能在都是根据我校老师提出，软件公司进行流程优化开发而成。因此在建设过程中，遇到了不少困难。阅卷系统的效率，流程，组卷的易用性、错题整理的方式、教学评价的方式，经过近三年的修改、完善才开发出满足我校要求的平台。
二、自主建设智能题库
传统的题库不能满足我校的题目标签系统，因此，我校从以下二个方面自主建设智能题库：一是学校教师参与出题，在题目上添加知识点、难易度、能力、时间等多个标签。二是学校教师挑选符合我校学生特点的题库，然后添加标签后纳入到校本题库。
学校出台了推进精准学习应用的制度，要求数理化三科每周进行一次作业或练习数据积累，要求每次的积累数据录入到校本题库，同时各备课组分章节挑选合适题目纳入校本题库。
三、充分挖掘有效的“教育大数据”
学生学习过程中产生大量的过程性数据，有的老师可能会积累部分数据，有的很少积累，对数据背后所隐藏的行为、习惯、兴趣特长没有被深入挖掘。由于缺乏准确的数据经验，老师的教学的准确性不够，带来教学效率低下。
通过精准平台可以及时、方便地采集过程化数据，对学生的每次作业、单元测试以及期中期末考试的成绩等学习过程数据进行收集。通过系统精准地分析，哪道题目、哪个教学任务，是符合学生的水平与知识掌握程度的，这是真正收集有效的“教育大数据”。通过精准平台充分挖掘有效的“教育大数据”，实现对数据的分析，不但可以查询学生的学习情况，发现知识缺陷，提供个性服务，可以发现教师的教学薄弱点和亮点，促进教师能力的提升和教学的准确性。
三、有的放矢实现精准教学
传统教学，教师对教学质量把握都是根据作业、考试的成绩来衡量，只是记录那个题目错误率较高，哪那个学生不理想，无法准确反映是学生哪方面的能力出了问题，从而无法分析自己教学中是由于知识点不落实，还是学生能力培养方面出问题。
建立高效的阅卷系统，作为学生数据采集的重要入口，它的效率直接关系到精准教学的质量。使用精准学习平台后，每个教师在教学方面的亮点和薄弱点都被反映。每次学生的作业一提交，马上得出作业分析报告。通过对全班学生知识点的掌握情况，教师非常清楚自己在前段时间教学中的问题，通过与其它班级比较，就能清楚知道自己在某个方面的不足和强项。从而提高业务提升的精准性和教学的精准性。
使用精准系统后，课前借助移动终端的教育系统，学生可以进行课前预习，这样教师上课教学就有了依据，可以通过学生的预习情况有针对性地进行讲解。课中，通过课中各个环节安排，学生们的学习数据可以及时得到反馈，这样使得老师可以精准地了解每一个学生的掌握情况，实现人人参与，人人被关注。课后，学生可以通过观看课堂录像进行复习;平时学生的错题可以自动收录，学生也可以再次巩固练习，直至完全掌握。老师将学生易错题的解题过程录制下来，再根据后台大数据了解没有掌握该知识点的学生，将视频点对点或点对全班地发送到学生的平板电脑上。这样，就真正意义上实现了“精准教学”，避免了一些重复劳动。
我校精准教学的实施已有三年多的时间，在实验班级取得初步的成效。目前已在高二年级物理、政治;高三年级历史学科推行精准教学。在2017年高三（2018年毕业）的某班技术选考学科实施精准教学后，在2017年11月份技术选考中，总共35人选择提前考试，结果取得5个满分，91分及以上达60%以上，平均分达91分的好成绩，可见成绩显著提高。
四、有效作业管理，自动形成错题本
过去学生对自己学习状况的了解比较模糊。大多数学生针对每次的作业错误只是归结到题目本身，无法准确的了解是由于什么原因引起错误，只能通过多刷题来进行纠错。
精准学习平台可以对学生每次的练习数据进行分析统计，所以学生可以清晰地看到自己的知识点缺陷，然后根据自己的薄弱点，有针对性的进行反馈练习。比如学生在第一次练习后，根据平台提供的知识点分析图，可见其薄弱点是二次函数及其应用，该同学经过一段时间针对加强训练后，在第二次练习中，其薄弱知识点的得分率得到了明显提升。
通过平台每个学生都能自动形成错题本，让学生对自己的学习状况做到心中有数，同时帮助学生节省时间。学生对自己的学习状况从模糊到心中有数。学生通过对平时的数据分析，可以在知识点、能力、习惯等多方面了解，从而制定更精确的学习目标，同时错题本清晰列出参与的学生对每个知识点的掌握情况，再根据分析结果，推荐非常有针对性的学习方案。
五、精准管理，多元化评价教师
传统评价教师仅仅以成绩为单一维度，虽然可以反映出教师的能力，但不能全面反映教师的能力。教学质量管理采用阶段性评价，通过月考、期中、期末考试成绩来评价一个老师的教学水平。这种评价方式对教学质量的评价滞后。
使用精准管理系统，校长、教务处、年级组长、学科组长、教师都可以查看权限范围内的学生学习情况和教师的薄弱点和亮点。不仅为学校建立公正的评价提供依据，而且为学校促进教师的能力提升提供依据。依赖于有效的大数据分析，实现精准管理。因此，学校对教师的评价体系也从成绩单一维度转变为多元评价，有利于推动教学评价的创新实践。
六、数据驱动学校智慧管理平台
传统管理效率时效性差，数据完整性，针对性差。我校以数据驱动学校智慧管理平台的建设。比如：线下巡查时效性不好，反馈不及时，无法跟踪问题的解决情况;管理数据积累困难。而线上巡查则有效解决以上问题。经过两年的实施，将实现从巡查情况到进入解决的时间进程加快80%，领导获取信息效率提高90%，数据完整性提高80%。
我校建立的精準学习平台，以数字校园为支撑，通过平板电脑为载体实现线上线下的高度融合，解决了学生数据积累，智能题库，个性化服务等难题。巧用精准平台，以人为本，以学生为中心的核心理念，深挖学生的潜力，真正因材施教。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14884631.htm
