试析高校教师教育教学能力结构及培养方式
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【摘要】高校教师教育教学能力直接影响到教学效果及质量，随着社会的快速发展，应加大对高校教师的培养力度。并且，应构建合理的教师教育教学能力结构，以此作为模型，不断提升高校教师的教育教学能力。本文基于高校教师教育教学能力结构组成要素进行分析，提出高校教师教育教学能力培养策略，全面提升高校教育教学水平，为社会发展培养优秀人才。
【关键词】高校教师 教育教学能力结构 培养方式
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0200-02
引言
随着社会的不断快速发展，深化教育改革，创新高校人才培养机制，成为我国教育部门发展重点内容之一。我国大部分高校积极响应国家的号召，加大对高校教师培训力度，不断提升高校教师的教育教学能力，从而全面提升高校教学质量及成效。在实际培训过程中，应构建高校教师教育教学能力结构，为教师提升教育教学能力创造良好的发展环境。
一、高校教师教育教学能力结构组成要素
根据现阶段高校教师教育教学能力的发展要求，将高校教师教育教学能力基本分为四种组成要素。第一种，教师更新知识能力。教师应根据社会的不断发展，树立终身参与学习的意识，并及时更新知识内容。第二种，语言表达能力。在教学过程中，教师应提升语言表达能力，与学生进行合理的沟通。第三种，教学设计能力。教师应根据教学内容，及学生的实际学习情况、个性特点等，合理设计教学方案。第四种，教学评价能力。教师应合理对学生的综合能力进行评价，避免以分数作为评价标准，降低学生学习自信心。
二、高校教师教育教学能力培养策略
（一）完善教师培养体系
高等教育逐渐朝向大众教育阶段进行发展，越来越多的学生能接受高等教育。因此，新入职的高校教师越来越多。但大部分高校教师都毕业非师范类学校，即便具有较高的学历，却缺乏基本的教学理论。针对此种发展现状，应加大对新入职教师的培训力度。要求教师了解高校教育的基本知识、特点、方法及技能等。在实际培训过程中，高校应不断完善教师培训体系，围绕教学所需的各种教育教学能力结构要素开展培训活动。同时，应为教师营造良好的培养环境，既能提升高校教师教育教学能力，又能提升高校教师培养水平，促进高校教育事业快速发展。
（二）倡导教学反思
高校在对教师培训过程中，应倡导教学反思。要求高校教师在教学过后，对教学理念、教学过程、教学实践等进行反思。通过教学反思，能使高校教师充分认识到自身的不足，从而加强训练，有效提升高校教师的教育教学能力。同时，高校教师应在教与学之间，构建全新的教学互动模式，真正做到创新教学。另外，在教学反思过后，应要求高校教师进行自我评定，从而提升高校教师的自我管理能力。通过教师的自我评定，能使教师发现教学问题，通过自主法分析问题，提升高校教师教育教学能力。
（三）开展教学竞赛
高校在对教师培训过程中，因定期开展教学竞赛。通过开展教学竞赛，能为教师提升教育教学能力，提供锻炼和学习的平台。同时，也是高校对教师教育教学能力检验的一种方式。在开展教学竞赛过程中，高校应聘请专家名师，对高校教师进行指点，指出教学中的不足，从而不断提升高校教师的教育教学能力。另外，在教学竞赛结束后，高校教师应与其他参赛教师进行沟通，交流教学经验，促进双方共同进步。
（四）制定教学评估制度
高校在对教师培训过程中，应制定合理的教学评估制度。要求高校教师充分发挥自身的教育潜能，在对教学进行评价时，应从传统的单一化转向多元化。并且，改变评价方式，由定量转向定量与定性结合。通过创建全新的教学评估制度，简化评估环节，有效减少高校教师工作压力，使教师充分认识到教学过程中的不足。除此之外，高校教师应打破传统的学生评价模式，重视对学生综合素质的评价，从而培养出优秀人才，提升教师的教育教学能力。另外，高校应建立合理的奖惩机制，對表现优异的教师进行物质奖励，避免出现教师职业倦怠问题。
结语
综上所述，随着教育事业的快速发展，高校教师应不断提升教育教学能力，满足社会发展对人才培养要求。因此，高校应加大对教师的培训力度，在培训过程中，以高校教师教育教学能力结构组成要素为基础。不断完善教师培训体系，倡导教学反思。同时，应开展教学竞赛，制定合理的教学评估制度，从而不断提升高校教师的教育教学能力。
参考文献：
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[2]蒋红玲.高校教师教学能力发展的路径和策略分析[J].山东农业工程学院学报，2018（10）：138-139.
作者简介：
李琼生（1963-），男，汉族，广东汕头人，在职研究生，研究方向：主要从事高等教育研究。
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