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试析高校教师教育教学能力结构及培养方式

作者:未知

  【摘要】高校教师教育教学能力直接影响到教学效果及质量,随着社会的快速发展,应加大对高校教师的培养力度。并且,应构建合理的教师教育教学能力结构,以此作为模型,不断提升高校教师的教育教学能力。本文基于高校教师教育教学能力结构组成要素进行分析,提出高校教师教育教学能力培养策略,全面提升高校教育教学水平,为社会发展培养优秀人才。
  【关键词】高校教师  教育教学能力结构  培养方式
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0200-02
  引言
  随着社会的不断快速发展,深化教育改革,创新高校人才培养机制,成为我国教育部门发展重点内容之一。我国大部分高校积极响应国家的号召,加大对高校教师培训力度,不断提升高校教师的教育教学能力,从而全面提升高校教学质量及成效。在实际培训过程中,应构建高校教师教育教学能力结构,为教师提升教育教学能力创造良好的发展环境。
  一、高校教师教育教学能力结构组成要素
  根据现阶段高校教师教育教学能力的发展要求,将高校教师教育教学能力基本分为四种组成要素。第一种,教师更新知识能力。教师应根据社会的不断发展,树立终身参与学习的意识,并及时更新知识内容。第二种,语言表达能力。在教学过程中,教师应提升语言表达能力,与学生进行合理的沟通。第三种,教学设计能力。教师应根据教学内容,及学生的实际学习情况、个性特点等,合理设计教学方案。第四种,教学评价能力。教师应合理对学生的综合能力进行评价,避免以分数作为评价标准,降低学生学习自信心。
  二、高校教师教育教学能力培养策略
  (一)完善教师培养体系
  高等教育逐渐朝向大众教育阶段进行发展,越来越多的学生能接受高等教育。因此,新入职的高校教师越来越多。但大部分高校教师都毕业非师范类学校,即便具有较高的学历,却缺乏基本的教学理论。针对此种发展现状,应加大对新入职教师的培训力度。要求教师了解高校教育的基本知识、特点、方法及技能等。在实际培训过程中,高校应不断完善教师培训体系,围绕教学所需的各种教育教学能力结构要素开展培训活动。同时,应为教师营造良好的培养环境,既能提升高校教师教育教学能力,又能提升高校教师培养水平,促进高校教育事业快速发展。
  (二)倡导教学反思
  高校在对教师培训过程中,应倡导教学反思。要求高校教师在教学过后,对教学理念、教学过程、教学实践等进行反思。通过教学反思,能使高校教师充分认识到自身的不足,从而加强训练,有效提升高校教师的教育教学能力。同时,高校教师应在教与学之间,构建全新的教学互动模式,真正做到创新教学。另外,在教学反思过后,应要求高校教师进行自我评定,从而提升高校教师的自我管理能力。通过教师的自我评定,能使教师发现教学问题,通过自主法分析问题,提升高校教师教育教学能力。
  (三)开展教学竞赛
  高校在对教师培训过程中,因定期开展教学竞赛。通过开展教学竞赛,能为教师提升教育教学能力,提供锻炼和学习的平台。同时,也是高校对教师教育教学能力检验的一种方式。在开展教学竞赛过程中,高校应聘请专家名师,对高校教师进行指点,指出教学中的不足,从而不断提升高校教师的教育教学能力。另外,在教学竞赛结束后,高校教师应与其他参赛教师进行沟通,交流教学经验,促进双方共同进步。
  (四)制定教学评估制度
  高校在对教师培训过程中,应制定合理的教学评估制度。要求高校教师充分发挥自身的教育潜能,在对教学进行评价时,应从传统的单一化转向多元化。并且,改变评价方式,由定量转向定量与定性结合。通过创建全新的教学评估制度,简化评估环节,有效减少高校教师工作压力,使教师充分认识到教学过程中的不足。除此之外,高校教师应打破传统的学生评价模式,重视对学生综合素质的评价,从而培养出优秀人才,提升教师的教育教学能力。另外,高校应建立合理的奖惩机制,對表现优异的教师进行物质奖励,避免出现教师职业倦怠问题。
  结语
  综上所述,随着教育事业的快速发展,高校教师应不断提升教育教学能力,满足社会发展对人才培养要求。因此,高校应加大对教师的培训力度,在培训过程中,以高校教师教育教学能力结构组成要素为基础。不断完善教师培训体系,倡导教学反思。同时,应开展教学竞赛,制定合理的教学评估制度,从而不断提升高校教师的教育教学能力。
  参考文献:
  [1]陈丁丁,徐瑶,鞠苏,张鉴炜,徐仲坤.浅谈高校新教师如何快速提高教学能力[J].教育教学论坛,2018(52):13-15.
  [2]蒋红玲.高校教师教学能力发展的路径和策略分析[J].山东农业工程学院学报,2018(10):138-139.
  作者简介:
  李琼生(1963-),男,汉族,广东汕头人,在职研究生,研究方向:主要从事高等教育研究。
论文来源:《课程教育研究》 2019年20期
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