“小组合作管理模式”在班级管理中的运用与思考

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　　【摘要】21世纪是人才竞争时代，竞争意识、合作精神尤为重要，这也是我们作为教育工作者的一大挑战。多年的班主任工作，让我深刻意识到人才的培养，不仅仅是知识的输入，更重要的是合作精神的培养。所以，“小组合作”是我班级管理工作的首要任务。班级“小组合作”在班级管理中有着不可或缺的作用，它不仅能提升学生的合作精神和动手能力，而且对学生的全面发展、人格健全起着决定性的作用。“小组合作管理模式”大大提高了班级管理效率。本文作者从小组合作管理模式的具体实施原则、小组组建的具体流程及岗位培训、“小组合作管理模式”的具体操作步骤以及“小组合作管理模式”在班级管理中的成效，这几个方面详尽地阐述了小组合作班级管理模式对班级管理实效性以及对学生发展的重要性，同时，也提出了自己的一些心得体会，希望通过“抛砖引玉”，期待更多的同行、专家，可以提出更成熟的“小组合作”管理模式，使小组合作模式得到优化。
　　【关键词】小组合作  班级管理  实效
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0192-02
　　“小组合作”的班级管理模式首要目的是提升学生的能力，合作能力和动手能力， 让学生在合作互助中成长。同时，“小组合作”管理模式也大大减轻了班主任的负担，不仅让班主任有更多的时间精力关注每一个学生，也让学生在合作中学会学习，学会做人。“润物细无声”，学生在团体合作中，体验到了合作的成就感。 从而以更饱满的热情投入到班级合作管理当中，学生的主观能动性大大提升了。那么，作为班主任，就有必要引导学生正确认识“小组合作管理模式”， 引进健康的小组竞争机制，通过小组学习竞争，促进学生的学习。
　　一、小组合作模式的实施原则
　　1.以自主组队，适当引导。
　　作为班主任，不可以强制性地将学生分成几个小组，应该在班主任的引导下，让学生自主组队，自主分工合作。小组长推选，也应是由组员通过投票或者商议后推举出来。这样一来，学生更加兴趣盎然地参与到班级管理当中。当然，班主任应当适当进行调配，引导学生更好地完成小组的组建。
　　2.合作互助，齐心协力。
　　一个班级，班务工作繁琐细致，如何将繁琐的班务工作，细致化，科学化，将班级工作分成几个板块，分配给班级组建的小组，在组长的带领下，分工合作，共同完成任务。
　　3.取长补短，共同进步。
　　很多班主任，总是习惯于做学生的“贴身保姆”，从来不敢放手让学生去做。 其实，班主任大可以放手让学生自己去做，遇到问题，他们会取长补短，想方设法，共同合作下完成任務。
　　4.坚持实操性原则，杜绝花样式小组合作模式。
　　所谓实操性，意味着不是形式上的上课讨论一下，这样是没有实质性意义的。我们所探讨的小组合作管理模式是共同解决难题，共同学习，共同进步的小组合作。
　　二、“小组合作管理模式”的具体操作
　　1.小组合作管理的前提是合理分组。
　　前面我们说到，让学生自主组队，班主任适当引导。这里班主任就要考虑到学生的性格、爱好，成绩等各方面，进行合理调配。一般情况下，一个45人的班级，会分成8个小组，一个小组大概是5到6人。而小组长一般是通过投票产生，在本小组中具有一定的威信，负责小组的工作的分配和检查。
　　2.小组合作管理顺利进行的必要条件是明确小组合作的操作流程。
　　小组合作的操作流程是经过班主任的建议，和小组长的共同商讨下来决定。具体操作流程是由班主任起草，各小组长经过商讨后决定下来。第一步是确定小组规则，用以约束各组员的行为习惯。比如，抄袭作业、乱扔垃圾、不值日、迟到、早退、行为粗鲁该进行批评教育。第二步是制定小组共同奋斗目标和口号。比如，有些小组的口号全力以赴，做到最好，或者坚决不掉队等等。第三步是完善小组奖扣分制度，在班干部的监督下，小组长公平、公正地分配任务和检查任务的完成情况。说到扣分，班主任、班干部需要跟全体学生明确，让一切有规则可依，有法则可循。一个月总结一次，得分最高的小组可以获得奖品，得分最低的小组应该适当受到惩罚，如可以选择为班级做至少三件好事，也可以选择为全体同学表演一个节目。通过此类奖惩制度，让一个小组成为一个核心力量，整个小组拧成一股绳，齐心协力，共同进步。
　　3.小组合作管理要成功，小组长的培训必不可少。
　　首先，作为班主任，必须培养小组长的服务精神，做到有恒心、责任心。因为我们都知道，班级管理工作是非常繁冗的，没有高度的责任心，是不能一如既往地把工作做好的。其次，是教会小组长如何灵活地、有艺术性地处理本小组的违纪情况。其次，是要有服务精神。一个班级的正常运转，需要大家的一起努力。班主任引导小组长组织自己小组的学习和活动。主动帮助，有需要的组员。最后是必须让小组长明白自己的职责，除了管理小组外，还有要及时整理自己小组取得的各方面成绩，并定期一个月展示一次，作一次总结交流。无疑，这对小组长是一大挑战。也是自身学习和发展的机会。
　　4.小组合作管理的顺利进行离不开奖惩分明，公平公正。
　　小组合作管理模式，很有必要引进竞争机制。一方面，可以让各小组形成你追我赶的学习氛围，让做得好的学生做得更好，做不好的学生也会尽快纠正自己的错误。那么，如何竞争呢？当然要引入奖分和扣分的机制，这个奖分扣分机制是在经过多次会议、多次修改后达成共识后才进行的。奖分、扣分主要有班级的纪律委员负责，每周一个小结，一个月一次大的总结。做得好的学生，可以优先选择自己的座位，或者可以要建立积分奖惩制度，形成组内与组间的合作竞争机制。每天，班干部都会把奖扣分情况公布出来，做得好的公布表扬，做得不好的学生，与家长、科任老师一起齐抓共管，负责登分的学生必须要有正气、责任心。
　　三、“小组合作管理模式”实施成效
　　为了证明小组合作管理模式在班级管理中有着显著的成效，本人设计一份调查问卷并在本班发放了调查问卷。本次问卷调查，共发出45份问卷调查表，收回有效调查卷43份，2份无效调查卷，通过调查，结果如下：
　　从以上问卷调查可以清楚看到，小组合作班级管理模式是适合我们目前的国情的。这是一种有效的教育管理方法，它与先进教育理念相结合，最大化地促进学生的学习积极性，尽量做到合作精神和竞争意识并存。通过小组合作学习，让学生在互助学习中不断进步、成长;也体现出新课改的合作、互动、竞争观念，适应社会发展的要求，是值得推荐的班级管理模式。
　　四、对“小组合作管理模式”的思考
　　“小组合作管理模式”是一种顺应潮流的班级管理模式，让学生通过参与班级管理，学会互帮互助，提高自我管理能力。在合作的过程中，学生学会“换位思考”，社会意识和社交能力也得到了发展。同时，也体现了“生本原则” “以人为本”，一切从学生出发，高度尊重和信任学生，促进学生的全面发展。“小组合作管理模式”让学生积极参与班级管理，师生平等交流班级管理的有效方法，大大促进了师生感情和增强了学生的班集体荣誉感。让学生也在合作中学会学习，学会做事，学会做人。让学生学会学习，学会做事，学会做人，也是我们所有教育工作者努力的方向。
　　参考文献：
　　[1]陈向明.小组合作的条件[J].清华大学教育研究.2003（4）：11—16.
　　[2]高继生.班级管理中的小组合作[J].西藏教育.2015（04）.
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