浅谈《弟子规》在班级管理中的运用

作者:未知

  【摘 要】作为国学经典的《弟子规》,是每个小学生必须诵读的,是中华民族的魂魄,是我们炎黄子孙永恒的精神财富,最重要的,是素质教育珍贵的教育资源。中华文明经过上千年的时间历史演变,已成为世界文化中的绚丽瑰宝,中国古典诗文,是每一个华夏子女的骄傲。同时,古典诗文中蕴涵着很多人生道理,需要我们去挖掘,作为小学教育工作者,有必要运用《弟子规》来管理班级和教育学生,让孩子从小做到孝悌仁爱,培育出高素质人才。
  【关键词】《弟子规》;班级管理;小学教育
  【中图分类号】G41 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0115-01
  引言
  随着素质教育的深度开展,教育在本质上也发生了改变,从“唯分数”论,变得更加关注学生的心理状态、学习生活,学校教育应该教会学生如何做人,而不是让学生成为做题的机器、成绩的奴隶。如今的小学教育,缺乏对学生的社会生活教育和道德素质教育,社会需要的是综合性人才,培养学生的全面发展应从小学生抓起。可见,《弟子规》能对学生的德育教育起到良好的引导作用,况且,现在独生子女居多,在与人相处方面略显不足,有较强的自我意识,不太理解什么是集体。教师应教导学生学会团结合作,让学生知道班集体是一个精神共同体,这就需要教师将《弟子规》渗入到平时的教学与管理当中。
  一、帮助学生树立正确价值观
  众所周知,小学生处于一个好动、对外界充满好奇的年龄段,都说“初生牛犊不怕虎”,小学生都敢想敢做,由于做事不能前瞻后顾,不能够考虑到事情的后果,往往会做错许多错事;而且,小学生很容易受到外界的影响,他们通过电视、手机和电脑等网络渠道获取信息,这样的方式可以很快获得信息,但是,由于小学生的好奇心理,他们会被新奇的事物所吸引,负能量的东西也会乘虚而入。
  《弟子规》作为儒家的经典文化,在教育孩子上扮演着非常重要的角色。“弟子规,圣人训。首孝悌,次谨信。泛爱众,而亲仁。有余力,则学文”,这短短的二十四个字,揭露了儒家的核心要素“孝悌仁爱”,虽然它只有千余字,但是它所起到的教育作用不容置疑。《弟子规》是儒家文化与思想的浓缩精华与精髓,是用来教导世人如何做人,是儒家文化在日常生活的具体表现,其影响极其深远。《弟子规》中提到了很多小学生在日常生活中应当注意的行为规范与准则,由于它简洁的语言,小学生容易理解,加上教师的正确的引导,能让学生做到“孝悌仁爱”。教师运用《弟子规》来教育学生与管理班级,帮助学生树立正确的价值观,实在是再合适不过了。
  二、培养学生自我约束能力
  前文提到过,小学生敢做敢想,雖然有时候小学生知道一些行为是不对的,但是为什么还要去做呢?这正是因为小学生缺乏自我约束能力,这就需要教育工作者为其打造一个约束,来规范学生的行为。为了利于班级管理,教师需要制定班级规矩、规范学生言行标准,打造一个和谐团结的班集体,《弟子规》是很好的参考文献,依据《弟子规》来对学生行为进行约束与规范,会起到意想不到的效果。通过班级规矩这种外部环境的约束,小学生会一步一步做到自我约束,养成利于自我成长和未来发展的良好习惯,这样也利于教育工作者的管理工作,利于素质教育的全面贯彻落实。
  三、对家庭失衡孩子具有教育意义
  众所周知,现在的独生子女居多,他们从小独自相处的时间较多,所以对于他们来说,如何与他人相处成了一个问题。独生子女在和其他学生相处的时候,往往不懂得谦让与宽容,常常会因为一些鸡毛蒜皮的小事与他人闹矛盾,这样不仅会影响教师管理班级,还不利于班级内各个学生的发展。如何教育好独生子女学生,让他们学会交流合作,健康成长,是学校及教育工作者的一个亟待解决的问题,也是一个需要长期关注的系统性问题。儒家经典《弟子规》例举出了很多为人处世的道理,如要孝敬父母、尊敬师长、谦让同辈等等,能教会孩子恪守行为规范,这正是我们解决家庭失衡孩子问题的良好对策。
  从长远的教学实践中来看,中华民族的传统文化出现了一定的断层现象,经常会出现家长不教育孩子,反倒会把问题归因到学校和教师身上;教师管不住学生的现象屡屡发生,逐渐地,教育秩序再难维持。这提醒着我们,现代教育方式可能并不适用于当代学生,适用于千年的古代教育方法可能会为如今的教育指出一条明路。《弟子规》包含了全面的教育思想,为家长和教育工作者教育孩子提供了行之有效的方法。
  结束语
  笔者认为当今的教育不能只停留在表面与形式上,教育其实是一个耳濡目染的过程,多说无益不如身体力行,教育工作者首先需要规范自身行为,才有威信去管理班级。由于小学生容易受外界影响,自控能力差,再加上当今社会独生子女的比例剧增,家庭失衡所导致的问题更为突出,有必要运用《弟子规》来教育学生和管理班级,争取让每一个学生都能在儒家经典的熏陶下,茁壮成长,成为社会的栋梁之材。
  参考文献
  [1]浅谈《弟子规》在中职学校班级管理中的应用[A]..中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集(中册)[C].2015:6.
  [2]彭晓.浅谈《弟子规》在中职班级管理中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2015(01):156-157.
  [3]张宝位.《弟子规》及其教育因素与中学思想品德课的课堂融合[D].聊城大学,2017.
  [4]王颖.浅谈《弟子规》在德育教学中的应用[A].管理科学和工业工程协会.探索科学2016年6月学术研讨[C].管理科学和工业工程协会:,2016:1.
  [5]穆仁宇.《弟子规》教学实践探究[D].上海师范大学,2017.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844509.htm

服务推荐