高中英语“一年两考”的探索与影响
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摘 要：2017年，部分地区的英语考试改为“一年两考”，这种政策的发行对传统高中英语教育模式及方法造成了了巨大的冲击，也进一步深化了“考什么”和“怎么考”这两个重要问题。这种模式推翻了英语的“应试”教育模式，得到了很多师生的认可，也起到了很好的反拨作用，对高中英语教育的发展起到了推动作用。
关键词：高考英语 一年两考 考试改革
一、“一年两考”改革的背景
在新高考英语改革背景下，大大降低了英语考试笔试分数的比重，随之而来的则是降低了学生对于英语学习的积极性，缺乏学习英语的动力，认为英语已经缺乏以前的地位。针对这种情况，我们需要积极的去改变这种教学思维与技巧，改变以往的应试教育模式，将目的转为提升学生的综合素养。
2010年，出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》，在此次规划中，提出了探索一些科目进行一年多考的方法以及完善高等学校考试招生体系。2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》进一步提出了外语科目进行“一年两考”的考试方针。对于从事高中外语教育的老师及学习高中英语的学生而言，这次改革可以说是一种挑战，也是一种机遇。2017年，浙江和上海对于这种制度进行了尝试，并初战告捷。2018年，这种制度发展的省份提高到了28个，并且在不断的发展扩大。这次改革也是自40年来进行的最为系统，全面，深入的一次改革。
二、“一年两考”制度改革的研究过程
（一）“一年两考”制度是什么
根据《普通高中英语课程标准（2017）》所要求，高考主要考核的是学生的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。随着英语“一年两考”制度的推行，则充分贯彻了这一政策。那么，“一年两考”制度是什么呢？
《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案（征求意见稿）》4月7日向社会发布，2017年起，英语听力分值30分，采用计算机化考试，与统考笔试中分离，听力一年两次考试，取听力最高成绩和笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试一共50分，英语科目总分值不变（以北京改革为标准）。
（二）“一年两考”制度考什么
英语核心素养的培养作为英语教学的重中之重，考试的考核一定会围绕这这一素养来进行发展。在命题方面，更加注重考试题目在生活中的实际运用，并且进一步加大了听力和口语比例，突出强调英语的实用性，杜绝学生死记硬背、应试英语和“哑巴英语”。因此，此次制度考核的重点便是培养学生综合语言运用能力，不仅强调对于基础语言理解程度，也进一步考查了学生思维能力与语言运用[1]。
（三）“一年两考”制度怎么考
一年两考的目的是为了培养学生的综合语言运用能力和文化素养，而非单纯为了应试，因此融入综合性试题，而不再是分开的单独测试听说读写，而且不同技能的综合测试试题已经大量出现在国内外的大型考试中。例如托福，雅思等，这也代表着这种制度已经开始向国际正统考核模式接轨。在此基础上，还加入了读后续写和概要写作等新题型，有效的将学生的信息处理能力和英语思维紧密结合在一起，有利于促进学生综合语言运用能力的培养与发展。
三、“一年两考”对于教育发展的影响
（一）“一年两考”制度对于传统教育制度的冲击
“一年两考”作为一种新型的改革方案极大的冲击了传统英语教学模式，伴伴随着新旧制度替换与革新所带来的是部分英语教育工作者负担的加重。“一年两考”也意味着考试题库需要得到更高的层次，传统的听说读写教学方式，要进行革新和发展。对于教师来讲，不再是有一定英语基础和教师资格证便能胜任，而是需要足够了解新的教育方式，对于新考试模式进行足够的分析能力和适应能力。对于学生来说，“一年两考”模式并没有消弱英语综合地位，反而可有效正确评价学生英语素养高低，可以有效的促使学生全面发展听说读写能力和实践能力[2]。
（二）“一年两考”顺应了国家人才培养发展的方向
2016年教育部考试中心高考改革专家工作委员会提出了“一核四层四翼”的高考评价体系框架（姜刚，2016）。“一核四层四翼”中，“立德树人”作为核心；必备知识、关键能力、科学素养和核心价值是“四层”考察目标；“四翼”考察要求分别为基础性、综合性、应用性和创新性[3]。就英语来说，必备知识是对英语及所属国家社会文化的了解程度，关键能力则是听说读写，科学素养代表了一个人在社会中对于英语的应用能力，在正确运用英语处理各种问题的能力。核心价值则是以社会主义核心价值观为中心的科学的世界观、人生观和价值观。此次高考改革则顺应了这一发展潮流，“一年两考”更加注重对学生平时的语言表达能力和文化素养，而不只是单纯的背题做题来达到应试考试所需要的效果改革。“一年两考”考核制度有助于培养学生综合语言运用能力、思维能力和综合素质，提高听说读写各方面的能力，符合《普通高中英语课程标准（2017）》所提出的标准[3]。
（三）“一年两考”对于学生个人影响
“一年两考”的改革方案提出，也意味着高中学生有了更多的考试机会，一年中两次考试，取最高的那次，也给了学生更多证明自己的机会。同时，多次考核，更能体现出科学选才，公平公正，多元评价的要求。其次，在面对高考的同时，有效的缓解了学生高考复习的压力。
结语
任何一项改革的推行都不是一蹴而就的，高考的英语改革亦是如此，“一年两考”制度的提出，能得到大多数人的认同，固然有其特色。但任何改革都不是完美的，都是一个新的挑战，新的尝试。在没有前例的情况下，改革的任何发展都是无法预测的，我们所能做的只是不断地调整，改变，适应，要让我们适应改革，也要让改革适应我们国家教学现状和教育发展的国情，还要符合个人全面发展的人情。
参考文献
[1]乔辉.高考英语改革的进展研究[J].课程.教材.教法，2018.
[2]刘庆思.高考英语学科40年[J].中国考试，2017（2）：13-19.
[3]姜鋼.探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革[J].教育革新，2016（10）.
作者简介
陈绍明，男，四川轻化工大学外语学院英语专业2015级2班在读学生。
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