分析小学语文阅读教学中的“对话”策略
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摘 要：小学是学生学习语文的初始阶段，而语文阅读则是对小学生理解能力与语言表达能力的培养。阅读是小学语文教学的中心环节，它是学生、教师、文本之间的对话，是思维的碰撞、灵感的结合。本文将结合新课程改革背景下的教学环境，对小学语文阅读教学中的“对话”策略进行分析。
关键词：小学语文 语文阅读 “对话”策略
在新课程改革背景下，我国的语文课堂逐渐变得生动、活跃，而语文阅读中的“对话”环节提高了学生的积极性，增强了学生的自信心，增进了学生的语言表达能力，活跃了课堂气氛，强有力的烘托了学生课堂上的学习氛围。
一、小学语文阅读教学中“对话”策略的提出
（一）顺应了时代的发展
随着科技的高速发展，我国的社会在不断进步，飞速发展的社会对人才的需要也在不断增加，而培养人才的根本便是教育。在新时代的发展下，社会对人才的要求在不断提高，人才不仅要具备丰富的知识儲量，同时还要有较高的专业技能，更要具备高超的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要从小抓起，需要环境的熏陶，需要潜移默化的影响，更需要小学语文课堂上的培养，而小学语文阅读教学中“对话”策略有利于培养学生的语言表达能力，同时增强了学生的口语交际能力。
（二）符合新课程改革的要求
随着新课程改革的提出，全国各所学校都积极响应，新课程改革要求培养学生的自主学习能力与合作学习能力，培养学生的创造性思维，让学生成为课堂的主体。而在小学语文阅读教学中的“对话”策略有利于学生自主学习与合作学习，“对话”活跃了课堂氛围，增强了学生间的感情交流，符合新课程改革的要求，“对话”策略有利的带动了新课程改革的实施。
二、小学语文阅读教学中“对话”策略的认识
（一）具有实践意义
“对话”是人与人之间的语言交流，是人们感情表达的方式，是生活中必不可少的环节，随着小学语文阅读教学中“对话”策略的应用，增强了学生的语言表达能力，同时加强了学生的阅读理解能力，把学生带入故事情节之中，给予学生一股身临其境的感觉，同时“对话”能够直接的、正面的对学生进行教育，小学语文阅读教学中“对话”具有实践意义，在教学的过程能够长时间、多方面的与学生进行对话，锻炼了学生的思维变通能力。
（二）有利于学生的口语交流
“对话”是情感的表达，语言的交流，在小学语文阅读教学中“对话”策略的有效应用，是教师在教学的过程中与学生一问一答，一说一解等方式对学生口语交流的培养。语文教师在教学的过程中，可以让学生进行分段课文朗读，分人物进行阅读对话等方式加强学生的口语练习，更好的培养了学生的语言表达能力，有利于增强学生的口语交流。
学生口语交流能力的培养需要长时间的培训锻炼，需要随时随刻的教学培养，小学语文阅读教学中的“对话”有利的培养了学生的口语交流。教师在教学的过程中引导学生相互交流协作，鼓励学生多说多做，增强学生的语言表达兴趣，使学生愿意说、愿意讲。
（三）有利于学生阅读理解能力的提高
正所谓“书读百遍，其义自见”，书籍的阅读有利于增强学生的理解能力，而情景的再现有利于学生情感的交融。小学语文阅读教学中“对话”既有利于学生对文章的理解，又有利于学生感情的投入，同时还能增强学生的阅读兴趣，提高学生对阅读的积极性，使学生热爱阅读，热爱对话，而在学生对话的过程中有力的提高了学生的阅读理解能力。
例如，教师把一篇课文中的不同人物形象进行讲说，再把他们分配给不同的学生，让他们进行分人物朗读，还可以让学生讲述一下自己对这个人物的了解，这样的良性对话有利于提高学生对课文的深入理解。
（四）有利于活跃课堂氛围
在严谨的课堂环境中，“对话”有利于放松学生紧绷的神经，有助于学生缓解疲惫的大脑，同时还有利于教师对学生内心的感知。而小学语文阅读教学中“对话”策略的应用，使原本枯燥乏味、僵硬死板的语文课堂得到释放，改变了原本教师单方面讲解的固定模式，同时还有助于学生表达自己的感情思维，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的自信心，再有就是带动了课堂的氛围，使原本枯燥的一言堂，变成活跃的满堂彩。所以在小学语文阅读教学中“对话”能够充分活跃气氛，带动教学氛围。
（五）有利于提高学生语文阅读的积极性
大多数学生都是不喜欢严谨、僵硬、死板的教学方式以及课堂氛围，致使学生讨厌上课、厌恶学习，而小学语文阅读教学中“对话”策略的应用，使学生喜欢上学习，给学生营造轻松、活跃的课堂氛围，有利于提高学生的积极性，“对话”能够使学生放松，可以使学生了解语文阅读的内容，使学生认识、了解、喜欢语文阅读。轻松的对话，活跃的交流，有利于提高学生开展语文阅读的积极性。
结语
小学语文阅读教学中“对话”策略的提出顺应了时代的发展，符合了新课程改革的要求，“对话”策略可以培养学生的口语交流，有利于锻炼学生的语言表达能力，逐步提高学生的积极性，增强学生的阅读理解能力。小学语文阅读教学中“对话”策略迎合了当下的时代背景，是时代发展的产物。
参考文献
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