小学语文阅读教学的实践和创新策略分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：本文主要针对小学语文阅读的实践和创新策略展开深入研究，通过阐述小学语文阅读教学中存在的不足之处，比如教学内容的规范性严重缺失、实践教学有待落实、教学方式比较落后等，然后有针对性地提出了几点教学策略，主要包括加强教学情境的创设、积极开展分组教学、加强分层教学法的应用等，将学生的阅读学习热情充分调动出来，给予小学语文阅读教学的开展强大的保障，从而促使阅读教学创新发展目标的实现。
关键词：小学语文;阅读教学;创新策略
在诸多教材学科中，小学语文占据着举足轻重的地位，其中阅读教学的开展是至关重要的，对于小学语文整体教学水平的提升具有显著的推动作用，这已经成为了小学语文教师共同关注的话题之一。在小学语文中，加强阅读教学的实践和创新，可以将学生的学习效率提升上来，发挥出学生的阅读积极性和主动性，创造良好的阅读氛围，确保学生阅读能力的稳步提升，并为学生综合语言素养的提升创造有利条件，在整体上赋予小学语文教学全新的生机和活力。
一、小学语文阅读教学中存在的不足之处
（一）教学内容的规范性严重缺失。现阶段，在小学语文教学时，部分教师仍然使用以往传统的教学模式，在进行阅读教学过程中，仅仅引导学生理解阅读方面的内容，然后进行课文阅读，在这种教学方式的影响下，很难将学生的课文内容的学习兴趣提升上来，过于注重课文内容的讲解，对学生的学习产生了极大的影响。
（二）实践教学有待落实。教师在组织学生进行学习过程中，存在着一些薄弱环节，首先，在合作学习过程中，教师仅仅布置了学生的学习任务，但是对学生的学习过程并没有进行积极参与，也对学术的讨论方式不甚了解。其次，在课堂学习过程中，教师与学生之间的沟通和交流比较少，师生之间的交流比较形同虚设，与预期学习目标出现了显著的差异性，不利于教学质量的提升。最后，在阅读教学过程中，教师与学生的语言实践没有结合在一起，进而影响着学生的学习热情，其参与学习的热情比较低。
（三）教学方式比较落后。在小学教学过程中，一些教师缺少对教学方式创新的高度重视，在传统教学方式的影响下，严重影响着小学生的学习进度，也不利于小学生阅读能力的提升。在语文教学过程中，必须要对教学手段进行创新，将学生的课堂参与热情提升上来，并保证学生高度的学习积极性。现阶段，在一些语文课堂教学过程中，学生的阅读能力并不强，进而不利于小学生学习能力的提升。
二、小学语文阅读教学的创新发展策略
（一）加强教学情境的创设。在小学语文阅读教学过程中，必须要积极创设阅读情境，确保学生对课文内容进行充分理解，教师要加强多种教学工具的应用，不断创新和再现情境，在课堂教学中，教师要模拟好情景，并进行相应的介绍，为学生理解课文内容创造有利条件，确保良好的课堂教学效果。
比如在学习《浅水洼里的小鱼》时，教师可以在上课之前，将小鱼和出水洼的效果提前制作出来，还要制作好相应的教学视频，确保学生可以产生身临其境之感，自发性地对小鱼进行模拟，充分理解课文，确保学生对文章思想进行充分理解，进而确保课堂阅读教学水平的稳步提升。
（二）积极开展分组教学。现阶段，在小学语文课堂教学中，必须要将学生的主体性地位充分体现出来，不断创新教育理念和教学方式，在这个过程中，教师必须要将自身的引导性角色充分发挥出来，结合不同学生的实际情况，以此来设定学习内容，通过运用创新手段，可以将课堂教学的丰富性和趣味性充分发挥出来，必要时，还要开展小组合作，引导学生之间要加强探讨和交流，进而确保学生学习任务的顺利完成。
比如：在学习《狼牙山五壮士》时，教师可以组织学生排练课本剧，教师要对学生进行合理分组，引导各个小组将课文内容演绎出来，充分激发学生的学习热情，并使学生对文章思想进行充分了解，将五壮士的爱国主义情怀彰显出来，从而确保语文阅读教学效率的稳步提升。
（三）加强分层教学法的应用。在小学语文阅读教学过程中，教师要加强分层教学法的应用，对学生进行合理分层，结合学生的层次，采用配套可行的教学方法，将学生的阅读能力提升上来。在外界因素的影响下，学生之间存在的差异性比较显著，这主要体现在了学习过程中。因此，在教学过程中，教师必须要对学生的实际情况进行深入分析，以此来进行分层教学，为学生学习效率的提升创造有利条件。
比如：在学习《奇怪的石头》时，教师要对分层教学法进行应用，在具体实施过程中，教师要结合学生的基础能力，进行分层。首先，如果学生的基础比较薄弱，教师要引导学生积极学习基础知识，在认识生词和阅读文章的帮助下，将学生的基础知识进行巩固化。其次，如果于處于中等阶段，教师要将学习深度提升上来，对文章主旨进行充分了解，加深对文章情感的理解和体会。最后，如果学生的阅读能力比较强，教师要注重培养学生的阅读技能技巧，将学生的阅读能力提升上来。教师要注意一点，在分层教学过程中，学生的分层和教学方法的分层，具有高度的变动性，可以结合实际情况进行调整，以免对学生阅读能力的提升造成干扰。
总之，在小学语文阅读教学过程中，存在着较多不完善的地方，教师必须要予以高度重视，采取可行的教学措施，比如加强教学情境的创设、积极开展分组教学、加强分层教学法的应用等，不断提高学生的参与兴趣，进而在教师的指导和教育下，逐步提高自身的阅读能力，推动小学语文教学的长效发展。
参考文献：
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
[2]郗良云.基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：140.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14807361.htm
