新课标下小学数学应用题高效教学研究

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　　摘 要：在小学教学中，数学是一门十分重要的学科。教师在开展教学的过程中，要把关注点放在应用题的教学上。在小学学习的过程中，应用题是一项十分重要的内容，同时也是学生学习的难点。教师在引导学生学习应用题的过程中，就应该对教学模式进行优化，促进学生健康成长和发展。在全面提升小学数学教学的背景下，学生的数学学习成绩得到提升。本文阐释了新课标下小学数学应用题高效教学的具体策略。
　　关键词：新课程 小学数学 应用题 教学策略
　　教师针对小学数学开展教学，就要对教学模式进行更新，为学生提供优质的教学内容。针对应用题教学，教师要对其中的内容进行全方位的阐释和分析。很多学生在面对小学数学学习的过程中，针对应用题部分都会出现畏难的情绪。由此，教师要为学生学习制定出针对性教学策略，让学生在应用题中领略到数学知识的魅力和价值。下文从小学应用题教学现状出发，阐释了具体的教学对策。
　　一、小学数学应用题教学现状
　　在当前教师开展小学数学应用题教学的过程中，存在了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了很大的阻碍。教师要对这些问题进行着重阐释和分析。第一，教师在开展教学的过程中，自身的教学手段比较单一，并不能激发学生对应用题解题的兴趣和积极性。学生的主体地位受到了忽视，就难以解决小学数学教学中的应用题。同时，在学生问题长时间堆积下，机会阻碍学生的发展和成长。第二，教师在实行应用题教学的过程中，理论知识和实践内容相脱离，这严重影响了学生综合素质的发展和进步。教师过分关注小学数学应用题中的理论知识，没有为学生提供充足的训练。这样，并不能满足学生的知识需求。第三，学生在解题的过程中，基础知识是比较薄弱的。这样，在面对数学学习的过程中，学习能力上就会存在限制，让学生在成长的过程中受到了影响。所以，教师在今后进行小学数学教学的过程中，就应该对以上教学问题进行重点解决。
　　二、新课程背景下小学数学应用题教学策略
　　（一）激发学生学习应用题的兴趣
　　教师在进行小学数学应用题教学的过程中，要从学生的学习兴趣着手。教师和学生之间进行密切沟通的情况下，能够让学生处于生动的学习氛围之中，并领略到数学知识的魅力和价值。由此，教师就应该从实际生活内容出发，把生活教学内容作为依托，让小学数学应用题变得更加有趣。比如，教师为学生准备数学题目“运用一架天平、一盒砝码、一把刻度尺，测量一块铁的质量。”在这其中，教师为学生提供帮助和引导。学生就可以从实际生活出发，关注天平学习内容。教师引导学生合理运用天平，并能够针对具体的应用题进行分析[1]。在这个过程中，学生会关注实际生活内容，在扩宽学生学习思路的情况下，让应用题学习更加高效。
　　（二）对数学教学过程进行优化，引导学生解题思路
　　教师针对小学应用题教学，就要为学生提供一个清晰的解题思路。通常情况下，学生在具体进行学习的时候，往往会出现相应的问题。面对问题还不能进行透彻的理解和分析。这往往是源于学生的解题思路不够清晰。因此，教师在引导学生解决小学数学应用题的过程中，要让学生跟随自己形成清晰的思路。在具体的教学之中，教师从教学效果出发，关注学生的学习能力[2]。学生在分析应用题的时候，要从题干抓起，关注题目中的关键信息，并着手于问题。这样，引导学生形成独立思考的习惯，并进行分析，让学生把具体的问题转变为清晰的内容。在形成了知识关系之后，提升解决问题的能力。
　　（三）把应用题文字表述具体化
　　教师针对小学数学应用题教学内容，就要从其中的具体文字出发。一般来说，应用题中会涉及比较多的文字，学生在学习上就出现了很大的难度。因此，教师在开展教学的时候，就可以把应用问题具体化。学生在阅读应用题的时候，就会拥有清醒的头脑。学生在高效的时间中会找出文字之间存在的关系。比如，教师针对应用题“政府为了绿化城市，准备了两千元来购买树苗，A种类树苗单价比B种类树苗每棵都会少2块钱，要是用这钱全部来买A种树苗会比全部买B种的树苗多出两百棵，并且还会使得B种树苗是A种树苗数量的两倍，问这两种树苗的单价分别是多少？”小学生在面对这样多的文字时，会十分头疼[3]。因此，教师带领学生找出题目中的参量，并对其中一个条件进行具体化处理。这样，引导学生层层进行分析，就会提升小学数学应用题的解题效率。
　　结语
　　综上所述，在新课程教育改革模式下，小学教师开展小学数学教学要制定出更加有力的教学举措。教师实行针对性教学模式，会让学生拥有一个明确的方向。在对小学数学应用题内容进行全面整合的情况下，让学生的学习效果得到全面提升。同时，教师要让学生形成清晰的解题思路，在面对小学数学应用题的时候不再感到困惑。
　　参考文献
　　[1]陈江南.分析小学高年级数学应用题教学策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
　　[2]黃芳.浅谈新课标下小学数学教学中应用题教学的合理策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
　　[3]莫尚礼.分析小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
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