浅析紧扣“文眼”的小学英语绘本阅读教学设计

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　　摘 要：本文主要以紧扣“文眼”的小学英语绘本阅读教学设计为重点进行阐述，结合当下小学英语绘本阅读教学为依据，首先分析小学英语绘本阅读以及“文眼”概述，其次从几个方面深入说明并探讨紧扣“文眼”的小学英语绘本阅读教学设计，进一步提高小学英语绘本阅读教学效率和质量，旨意在为相关研究提供参考资料。
　　关键词：文眼 小学英语 绘本阅读 教学设计
　　阅读作为学生学习知识的有效途径，也是英语课堂教学的重点和难点，小学阶段的学生正处于身心成长的关键时期，对学生语言表达能力以及思维能力的提升具有促进作用。然而在现阶段，小学英语教学中存有诸多问题，包括教师忽视学生阅读兴趣的培养，学生阅读基础知识不够扎实以及学生学习方式缺少实效性等，而绘本阅读教学活动可以便于小学英语教学质量的提升，英语教师需要紧紧的把握绘本“文眼”，精心设计教学内容，全面提升小学生阅读能力。
　　一、小学英语绘本阅读以及“文眼”概述
　　针对英语绘本，其主要以图文并茂且饱含故事性的特征受到教师和学生的喜爱，涉及到诸多国外作家。在教育领域内，绘本被理解为儿童早期的基本读物，具有一定的儿童性特征。绘本的文本内容和儿童的实际生活相互贴近，可以促使儿童和绘本产生心灵的共鸣，调动学生学习积极性，帮助儿童更好的掌握文本内容。目前我国诸多小学英语课程取得的成效没有十分显著，教师无法保证教学质量，而绘本阅读教学活动的开展，以文本的中心组织学生开展学习活动，在很大程度上可以加强学生对绘本本质的了解。
　　针对“文眼”，也就是文本的“眼睛”，也是文本的精髓。可以鲜明的体现出文本的主旨，升华学生阅读的意境。通常来说，每一篇文本都具备独特的“文眼”，往往存在于标题或者中心句中。同时，文眼具备一定的普遍性、唯一性以及精悍性等特征，因为文眼作为文本的主要脉搏，是阅读者走进文本的情感大门，也是阅读者掌握文本内容的核心，换言之，在实际的绘本阅读中，教师可以将文眼视作文本的切入点开展阅读教学活动，循序渐进的引导学生走进文本的世界中，可以有效的提升小学生阅读能力[2]。
　　二、紧扣“文眼”的小学英语绘本阅读教学设计
　　（一）综合分析文眼
　　因为小学生年龄比较小，对事物的了解能力尚未完全形成，具有天性活泼的特征，不能长时间的注意力集中在课堂上，容易在课堂上做一些小动作。所以小学英语教师在设计阅读教学环节过程中，应该关注文眼在课堂中的渗透，且在阅读期间，教师会了解到教学的中心为掌握英语词汇和英语句型，这便需要教师围绕绘本的中心内容，适应能够吸引学生注意力的阅读教学活动，加深学生对绘本内容的印象，引发学生分析与思考，激发学生学习兴趣，进而为绘本阅读教学活动的高效性奠定基础。
　　比如绘本《Cinderella》的教授，这一绘本属于小学阶段中的一个经典故事，中心是灰姑娘，教师在设计教学环节期间可以借助绘本的插图引发学生思考，充分的调动学生积极性，引出绘本阅读的主题。
　　（二）创设良好的阅读学习环境
　　基于文眼开展的小学绘本阅读教学活动，要想充分的发挥学生主观能动性，教师为学生创设良好的阅读学习环境，促使学生全身心参与学习活动。同时，因为学生已经了解过一些绘本，或者听到过某些绘本的内容，所以教师要保证绘本内容选取的新颖性以绘本难度的合理性，最好选择篇幅短小且句子较短的绘本，确保教学活动的高效进行。此外，在信息技术的发展视角下，诸多先进的教育技术已经被广泛的应用在教育领域内，包括实时投影技术、多媒体技术以及电脑教学一体机技术等，因此小学英语教师需要善于借助信息技术渲染课堂气氛，为学生展现与绘本相关的图片或者视频，深深的吸引学生眼球，促使学生思维的灵活转变，加强学生学习的主動性与积极性，培养学生自主学习能力与英语素养。
　　比如绘本《We're going on a bear hunt》的教授，为了增强绘本阅读课堂的生动性与趣味性，教师要充分的掌握绘本中存在的“文眼”，借助多媒体技术向学生展示与文本相关的内容，以图文并茂的形式提高学生学习动力，为学生创设良好的学习环境。之后向学生提出问题：你们了解动物熊吗？熊是什么样子的？我们要去猎熊讲述的是什么内容？即Do you know any animal bears？ What's a bear like？ What are we going to tell about hunting bears？由此围绕绘本的文眼设计教学活动，明确绘本阅读的主题。
　　（三）开展以“文眼”为核心的评价活动
　　针对小学英语绘本阅读课堂教学，教师应该适当的设计评价与总结学习经验，给予学生充足的时间，促使学生系统的对绘本内容进行归纳。同时教师可以将学生分为几个小组，要求学生以小组为单位合作学习，探究绘本中的“文眼”，加强学生对绘本内容的了解与掌握，或者鼓励学生对故事情节进行创新，激发学生合作意识和创新意识。
　　比如绘本《What daddies and mommies do best》的教授，针对感恩的主题，教师可以鼓励学生以小组的形式对绘本内容进行创新，给予学生充足的鼓励和支持，发挥学生想象力与创造力，延伸daddies与mommies dobest的内容，充分凸显出绘本文眼存在的价值，彰显绘本阅读的教学效果。
　　综上所述，文眼是文本的核心以及重点，小学英语教师需要紧紧的扣住绘本中的文眼，科学设计阅读教学环节，更新与时俱进的教学思想，采取新颖的教学手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，适当的扩展绘本阅读教学活动，确保学生学习的有效性，潜移默化的培养学生英语阅读能力以及综合素养。
　　参考文献
　　[1]程丽芳.巧用绘本阅读，构建英语出彩课堂——刍议新课改下的小学低段英语绘本教学策略[J].文理导航，2018.
　　[2]沙珊珊，曹元钟.紧扣“文眼”的英语绘本阅读教学思考[J].散文百家（下），2017（1）.
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