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浅析如何选择绘本资源开展英语阅读教学

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  摘 要:英语阅读教学占据学科学科教学的核心地位,培养学生的英语阅读能力,提升学生的英语综合素养,这是学科教学的基本要求。在英语阅读教学中,绘本作为英语阅读教学的重要资源,恰当选择英语绘本资源,并利用有效绘本资源开展英语阅读教学活动,这是提高英语教学质量的有效途径。本文浅析如何选择绘本资源,以及对英语绘本的合理应用,更好的提升学生的英语阅读能力,促进学生英语综合能力的发展。
  关键词:小学英语 阅读教学 绘本资源
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0170-01
  英语学科作为一门重要的语言学科,培养学生阅读能力,提升学生的阅读素养,这是英语教学的重要目标。教学中,教师要结合小学生的阶段性特点,并充分利用绘本资源开展英语阅读教学活动,这是培养学生英语阅读能力,提升学生英语综合素质的重要方式。教学实践证明,在这个阶段,由于小学生好奇心强,注意力时间较为短暂,需要教师不断变化探寻能吸引学生的教学资源,引发学生主动参与,其中利用绘本资源开展阅读教学活动,是提高学生英语阅读能力的有效方式,充分突显绘本资源直观性和故事性的基本特点,利用绘本资源中形象生动的内容,直观呈现精美的图案素材等,激发学生对英语学习的兴趣,提高学生课堂参与阅读的质量。
  1.选择英语绘本的基本原则
  从当前教师所利用的英语绘本资源特点来看,英语绘本资源一般都是以图画书的形式呈现,由于直观形成,所描述的内容都是小学生喜欢的童话故事等,这些精美图片配上比较简单的英语会话语句,不仅绘声绘色表达主题内容,还为他们创设丰富的阅读情境,方便学生阅读与记忆,学生兴趣浓厚,参与意愿更加强烈。通过长期的英语绘本阅读训练,不仅提升了学生的阅读理解能力,思维能力也得到了發展,有利于以后的英语阅读学习活动。当然,教师在选择英语绘本时,应该遵循以下基本原则,使之恰到好处服务于英语阅读教学活动。
  (1)结合训练的句式选择绘本资源
  选择绘本资源可以从提升学生的阅读能力入手,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读技巧与方法等;也可以结合训练的句式,将所学的英语词汇、句型等渗透于阅读绘本之中,提高句式在绘本上的重现性,既能降低学生理解的难度,及时巩固所学知识,加深学生对语言的记忆。例如,简单的祈使句,教师可以选择反复利用祈使句式的英语童话故事,学会利用祈使句准确表达;再如,在《I went walking》中,可以反复利用这一句式,“I went walking,what did you see?I saw a looking at me!”通过阅读训练反复出现的句式,学生能快速理解绘本内容,强化学生的运用句式的能力。
  (2)结合学生的生活实际选择绘本资源
  在选择绘本资源时,教师应注重与学生生活实际联系起来,从学生熟悉的生活实际入手,让学生阅读起来感受到事情发生在我们身边,容易引起学生的共鸣,引发学生主动思索,提升阅读的质量。例如,阅读绘本选择《David goes to school》,文本内容向学生介绍了调皮的大卫上学一直闯祸,给老师带来麻烦等。这一阅读素材学生在实际生活中经常遇到,符合学生的心理特点,满足了学生的求知欲和好奇心,阅读起来也充满热情且具有教育意义,学生易于接受。
  2.英语阅读教学中创造性的应用英语绘本资源
  在开展英语绘本资源应用时,一方面教师要结合所学内容,恰当选择绘本素材,服务于阅读教学活动,同时,在课前备课过程中要注重绘本与教材之间的联系,整合绘本资源,并利用所学教材内容恰当的进行深入引导,把握课堂的切入点,让学生自然而然的开展英语绘本阅读活动,让课堂阅读教学有效生成,过渡自然。这不仅符合小学生的思维发展规律,以具体形象思维逐渐过渡到抽象思维,还易于学生接受这一阅读资源,这样能够有效整合所学内容,并主动构建语言文化和故事内容,在具体的故事情境中进行对所学知识的获取、感知、分析等思维活动,巩固所学知识,有效发展思维品质,提高学生的语言表达与应用能力。
  (3) 将图片资源对应阅读文本并贯穿整个教学始终
  绘本资源中图片的直观性远远大于文字语言,利用图片资源开展绘本阅读教学活动,能够有效激发学生的好奇心和主动思考的欲望。让学生对照图片开展阅读活动,提高阅读的质量,并与图片一一对应起来,容易融入到绘本情境之中,充分体会阅读文本的内涵。在进行图片与文本对应教学前,教师需要充分了解学生的已有知识和日常经历,对照文本易于学生接受阅读文本,对图片有更深入的认知,这样更容易融入绘本故事情境中,便于理解文本内容。
  (2)抓住绘本素材中的细节教学
  绘本中不仅蕴含直观的图片信息,其中还包括图片中人物的神情、动作、语言等,这些都是学生观察与思考的落脚点,不仅帮助学生理解文本内容,还能够让学生产生联想,达到激活思维的目的。因此,教师在开展阅读活动中,要给予他们充分的阅读时间,并引导他们从细节入手,把握绘本的细节,把握人物的心理变化过程,能够有情感的阅读文本,体会文本描述的动态变化过程。教师也可以在学生阅读之前,先引导他们从图片信息入手,包括标题、人物等内容,让学生对整个绘本有初步的了解,从而对接下来的故事有一个大概的了解与预测。
  总之,小学英语阅读教学中,利用绘本资源开展阅读活动,在英语阅读教学中起着极其重要的作用,激发学生的阅读兴趣,提高学生的思维能力,促进学生阅读能力的发展。教师在开展英语绘本教学时,要充分关注学生的学习基础与语言接受能力,恰当选择绘本素材,设计符合实际的阅读教学活动,让学生体会英语阅读的魅力,并开展有效的阅读活动。
  参考文献
  [1]陈烨.英文绘本在小学英语阅读教学中的合理选择与运用[J].课程教育研究(新教师教学),2015(20):195
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