浅析如何选择绘本资源开展英语阅读教学
来源:用户上传
作者:
摘 要：英语阅读教学占据学科学科教学的核心地位，培养学生的英语阅读能力，提升学生的英语综合素养，这是学科教学的基本要求。在英语阅读教学中，绘本作为英语阅读教学的重要资源，恰当选择英语绘本资源，并利用有效绘本资源开展英语阅读教学活动，这是提高英语教学质量的有效途径。本文浅析如何选择绘本资源，以及对英语绘本的合理应用，更好的提升学生的英语阅读能力，促进学生英语综合能力的发展。
关键词：小学英语 阅读教学 绘本资源
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0170-01
英语学科作为一门重要的语言学科，培养学生阅读能力，提升学生的阅读素养，这是英语教学的重要目标。教学中，教师要结合小学生的阶段性特点，并充分利用绘本资源开展英语阅读教学活动，这是培养学生英语阅读能力，提升学生英语综合素质的重要方式。教学实践证明，在这个阶段，由于小学生好奇心强，注意力时间较为短暂，需要教师不断变化探寻能吸引学生的教学资源，引发学生主动参与，其中利用绘本资源开展阅读教学活动，是提高学生英语阅读能力的有效方式，充分突显绘本资源直观性和故事性的基本特点，利用绘本资源中形象生动的内容，直观呈现精美的图案素材等，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生课堂参与阅读的质量。
1.选择英语绘本的基本原则
从当前教师所利用的英语绘本资源特点来看，英语绘本资源一般都是以图画书的形式呈现，由于直观形成，所描述的内容都是小学生喜欢的童话故事等，这些精美图片配上比较简单的英语会话语句，不仅绘声绘色表达主题内容，还为他们创设丰富的阅读情境，方便学生阅读与记忆，学生兴趣浓厚，参与意愿更加强烈。通过长期的英语绘本阅读训练，不仅提升了学生的阅读理解能力，思维能力也得到了發展，有利于以后的英语阅读学习活动。当然，教师在选择英语绘本时，应该遵循以下基本原则，使之恰到好处服务于英语阅读教学活动。
（1）结合训练的句式选择绘本资源
选择绘本资源可以从提升学生的阅读能力入手，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧与方法等；也可以结合训练的句式，将所学的英语词汇、句型等渗透于阅读绘本之中，提高句式在绘本上的重现性，既能降低学生理解的难度，及时巩固所学知识，加深学生对语言的记忆。例如，简单的祈使句，教师可以选择反复利用祈使句式的英语童话故事，学会利用祈使句准确表达；再如，在《I went walking》中，可以反复利用这一句式，“I went walking，what did you see？I saw a looking at me！”通过阅读训练反复出现的句式，学生能快速理解绘本内容，强化学生的运用句式的能力。
（2）结合学生的生活实际选择绘本资源
在选择绘本资源时，教师应注重与学生生活实际联系起来，从学生熟悉的生活实际入手，让学生阅读起来感受到事情发生在我们身边，容易引起学生的共鸣，引发学生主动思索，提升阅读的质量。例如，阅读绘本选择《David goes to school》，文本内容向学生介绍了调皮的大卫上学一直闯祸，给老师带来麻烦等。这一阅读素材学生在实际生活中经常遇到，符合学生的心理特点，满足了学生的求知欲和好奇心，阅读起来也充满热情且具有教育意义，学生易于接受。
2.英语阅读教学中创造性的应用英语绘本资源
在开展英语绘本资源应用时，一方面教师要结合所学内容，恰当选择绘本素材，服务于阅读教学活动，同时，在课前备课过程中要注重绘本与教材之间的联系，整合绘本资源，并利用所学教材内容恰当的进行深入引导，把握课堂的切入点，让学生自然而然的开展英语绘本阅读活动，让课堂阅读教学有效生成，过渡自然。这不仅符合小学生的思维发展规律，以具体形象思维逐渐过渡到抽象思维，还易于学生接受这一阅读资源，这样能够有效整合所学内容，并主动构建语言文化和故事内容，在具体的故事情境中进行对所学知识的获取、感知、分析等思维活动，巩固所学知识，有效发展思维品质，提高学生的语言表达与应用能力。
（3） 将图片资源对应阅读文本并贯穿整个教学始终
绘本资源中图片的直观性远远大于文字语言，利用图片资源开展绘本阅读教学活动，能够有效激发学生的好奇心和主动思考的欲望。让学生对照图片开展阅读活动，提高阅读的质量，并与图片一一对应起来，容易融入到绘本情境之中，充分体会阅读文本的内涵。在进行图片与文本对应教学前，教师需要充分了解学生的已有知识和日常经历，对照文本易于学生接受阅读文本，对图片有更深入的认知，这样更容易融入绘本故事情境中，便于理解文本内容。
（2）抓住绘本素材中的细节教学
绘本中不仅蕴含直观的图片信息，其中还包括图片中人物的神情、动作、语言等，这些都是学生观察与思考的落脚点，不仅帮助学生理解文本内容，还能够让学生产生联想，达到激活思维的目的。因此，教师在开展阅读活动中，要给予他们充分的阅读时间，并引导他们从细节入手，把握绘本的细节，把握人物的心理变化过程，能够有情感的阅读文本，体会文本描述的动态变化过程。教师也可以在学生阅读之前，先引导他们从图片信息入手，包括标题、人物等内容，让学生对整个绘本有初步的了解，从而对接下来的故事有一个大概的了解与预测。
总之，小学英语阅读教学中，利用绘本资源开展阅读活动，在英语阅读教学中起着极其重要的作用，激发学生的阅读兴趣，提高学生的思维能力，促进学生阅读能力的发展。教师在开展英语绘本教学时，要充分关注学生的学习基础与语言接受能力，恰当选择绘本素材，设计符合实际的阅读教学活动，让学生体会英语阅读的魅力，并开展有效的阅读活动。
参考文献
[1]陈烨.英文绘本在小学英语阅读教学中的合理选择与运用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（20）：195
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14881842.htm
