音乐欣赏与大学生思政教育的融合与思考

作者:未知

  摘 要:随着现代教育事业的不断发展,大学生的思想政治教育工作的开展也面临着新的挑战。当下的思想政治教育工作不仅需要满足于以往传统的思想教化,其更倾向于通过多元化、生动化及人性化的思想教育形式来提高当代大学生的思想教育水平。音乐欣赏与思政教育工作的有效融合使得大学生思政教育工作的开展根据生动化的气息,这对于提高思政教育工作的生动性意义重大。本文以此为基础,就音乐欣赏课程与思政教育工作的融合问题展开探析,致力于通过相关研究工作的开展,为今后思想政治教育事业的发展提供积极的参考。
  关键詞:音乐欣赏 思政教育 融合发展
  众所周知,音乐作为人类社会生活的产物,是表达人类情感的重要方式。作为一种精神交流的渠道,音乐欣赏在教育工作的发展中也有着较高的应用价值。在以往思政教育工作的开展中,由于教学模式等因素的限制,学生的学习兴趣及学习效率都不够理想,如何加强音乐欣赏与大学生思政教育工作的有效融合,这对于新时期的教育工作者也有着重要的探索价值。
  一、当下音乐欣赏与思政教育存在的不足
  当下思政教育工作的开展主要是通过独立的教学活动来进行的。但是对于学生而言,刻板教条的思政教育工作难以激发自身的学习兴趣。而就音乐课程而言,音乐专业的学生将其视为今后生存与发展的保障,而非音乐专业的学生则将音乐课程视作放松娱乐的去处。实际上这样的现象并不少见。受制于多种因素的限制,大学阶段的音乐欣赏教育以及思政教育工作都没有达到理想的教学效果。除此之外一些教师对于音乐欣赏也有一定误解,在课程的组织开展过程中,没有重视学生课堂主体的积极作用,本该重视体验的音乐欣赏课程成为了教师内容讲解的场所,这样的教学方式显然不能满足新时期的需求。同时这样的学习方式也影响了学生参与音乐欣赏课程的积极性与主动性。除此之外还存在有另一个极端,那就是教师在音乐欣赏课的组织过程中,没能进行任何有价值的讲解,学生对于音乐欣赏的理解能力有限,必然也无法达到理想的音乐欣赏效果。
  二、音乐欣赏与思政教育融合的方式与路径
  (一)加强引导
  当下大学生对于思政知识的学习缺乏足够的热情,很多学生在学习自身专业知识之余往往会将目光放在计算机或是英语的学习上,对于思政教育的相关内容也没有过多的兴趣。但是思政作为大学的重要课程,其对于学生今后职业生涯的发展也同样有着重要的引导与规范作用。所以加强思政教学工作的开展,有助于学生掌握更多的思政知识,继而为其今后的发展提供可靠地支持。
  为此作为大学的思政教育工作人员,需注重教学方式的升级,通过音乐欣赏等方式将大学生的思想教育理论知识进行进一步的深化。在这个过程中还需结合大学生的心理需求,就就大学生在今后职业生涯中可能面对的诸多问题予以针对性的探索。通过音乐欣赏的方式,将音乐作品中的知识与内容向学生展示跟为积极的思想指导,逐步提高大学生群体对于这个世界的热爱。同时通过音乐欣赏的方式,还能将学生从繁重的专业课学习中解放出来,同时将以往枯燥抽象的思政教育进行更为丰富的展示。在这个过程中教师的努力与引导至关重要。
  (二)转变思政教育形式促进思政教育工作多元化发展
  大学生思政教育工作与音乐欣赏结合的主要目的在于通过音乐本身的隐喻性来丰富学生的生活。例如在组织学生进行爱国教育工作的开展时,可组织学生通过欣赏《黄河大合唱》等经典老歌等方式让学生感受足够的强大与壮美,继而引导学生树立为祖国崛起而奋斗的坚定信念。同时通过这样的音乐欣赏形式也可以让学生感受到中华民族的苦难与心声,激发出学生的爱国热情与奋斗情怀。这种多元的教学形式开展及教学内容优化,是思政教育与音乐欣赏融合的有效手段。所以对于这样的教学活动开展而言,不仅是音乐欣赏课程的一种丰富,同时思政教育工作开展的新时期要求。
  (三)提高学生的创新能力
  众所周知,高校学子正处于朝气蓬勃的阶段其思维较为活跃且具有较高的创造力。如果大学生能够在该阶段的学习中将自己的主观意识与所掌握的知识进行融合,必然能够创造出令人惊叹的新内容。音乐的本质是通过非语义的信息来传递想象,所以音乐本身就是一个具有创造性与独特性的事情,通过音乐欣赏课程的开展,一方面能够提升学生的创造能力,另一方面也是对学生想象力的放飞。相比于以往在非被动情况下进行的思想政治教育,以音乐欣赏的方式开展教学无疑会提高学生对于思政知识的感知。加之学生自身独有的想象力与创造力,这本身便是思政知识的传承与创新。思政教育这一传统的教学工作在新时期的发展背景下也必然会焕发出新的生机。
  (四)促进人文素养的发展
  在马克思主义理论中,社会发展的最终目的在于人的全面发展。而这无疑也是高级教育以及思政教育的最终目的。通过高校思政教育与音乐欣赏课程的有机结合,可以通过音乐情感的抒发,让学生在感受音乐之美的同时接受到更为系统的思政学习。这个过程不仅是学生的情绪调节过程,同时也是学生自身净化心灵的过程。通过这样的学习,学生能够保持一颗积极向上的心,继而在其今后的学习生活中涌现出不竭的动力。这个过程也是学生三观的树立过程,通过对音乐创作背景及内容的讲解,学生的内心世界一次次的接受洗礼。为此需要教职人员加强对优秀作品的整理。通过对音乐作品相关知识的充分掌握,不断挖掘作品背后的人文知识与营养。让学生在感受的过程中不断提升自身的人文情怀。
  结语
  音乐欣赏课程作为丰富学生精神世界及文化世界的重要教学途径,其在当下高校教学工作的开展中有着重要的应用价值。无独有偶,思政教育工作的发展作为新时期教学工作的必然选择,二者的有机融合在当下的发展环境下所迸发出的火花值得期待。在实际工作的开展中,通过音乐欣赏课与思政教育工作的有机融合,不仅有助于学生道德情操及人文情怀的培养,同时也是引导学生增强民族意识与家国情怀的有效手段。
  参考文献
  [1]王芳,张龙,许莉芬.音乐欣赏与大学生思政教育的渗透与融合[J].当代经济,2015(15):118-119.
  [2]廖苏莉.简析音乐欣赏在大学生思政教育中的融合[J].考试周刊,2017(A4):158-158.
  [3]佚名.高校学生管理与思政教育工作的融合发展思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2018,34(11):12-14.
  作者简介
  吴思雨(1980.10—),女,汉族,籍贯:陕西西安,硕士研究生,助理研究员,研究方向:音乐教育学、大学生职业生涯规划、大学生就业创业指导。
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