在美术教学中传承扎染艺术
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义务教育阶段的美育相对更注重学生多元化素质的培养，这种潜移默化的教育往往是通过师生之间、生生之间平凡且持久的情感艺术化地表现出来，让学生受益终身。扎染是在染色时将织物部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，是一种有趣的艺术表现形式。扎染工作坊的开设能培养学生对民族文化的情感，在实践操作中激发学生的学习兴趣，从而传承民族文化，全方位地展示扎染的艺术特色和图案之美。
一、立足传统，传承文化
中华文化博大精深、源远流长，拥有丰富而有民族特色的美术资源。如何传承我国优秀传统文化、使民间艺术之花绚丽绽放值得研究。扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，是中华民族几千年积淀的文化艺术结晶。早在东晋时，扎染这种工艺就已经成熟了。随着丝绸之路的开辟和纺织业的发展，扎染显示出浓郁的民间艺术风格，我国云南大理的白族扎染技艺就被文化部列入国家级非物质文化遗产。
我校扎染工作坊根据白族扎染的艺术特色進行艺术实践，学生们凭着一双巧手，利用各种皮筋、夹子、线等工具在织物上进行染织，学习扎染的方法和步骤，体会扎染的乐趣，使普通织物呈现异彩纷呈的形象。我校帮助学生构建解读民族文化的方式方法，为学生提供基于文化角度、表现方式、文化内涵的多种理解路径;以丰富多彩的艺术实践成果滋润学生的心灵生活、文化胸襟和民族认同，充分展示民族文化的艺术魅力，唤起学生保护民族文化的意识。
二、相互学习，改进方法
在艺术学科的教科研发展方面，我校始终贯彻“以研促教”的管理模式，秉承“依托校本部，立足本溪市”的发展理念，艺术学科的全体教师始终坚持“自我学习”与“外出学习”相结合，“理论学习”与“实践操作”相结合。在扎染工作坊开设之前，美术教研组教师先进行组内研究，确定工作坊内容，之后邀请校本部老师前来进行扎染内容培训，传授扎染的理论技法知识。美术教师们在实践中寻找教学方法，总结教学重难点与容易出现的失误，以寻求最好的教学方式，丰富学生的课余文化生活，提高学生对扎染艺术的认识和对民族文化的认同。每周的学习孩子们都精神饱满，教师更是“手把手”教授孩子扎染的步骤，我们深信，每个孩子都是小小的艺术家，教师应引导他们发现美、创造美，开启他们对大自然、对民族扎染艺术感悟的那扇门。
三、材料创新，抒发情感
在教学上，我们以严谨的态度对待这项民间艺术，深入挖掘民族文化的历史底蕴。扎染工艺分为扎结和染色两部分。我们以“丝巾”“T恤”等不同的织物作为扎染的载体，通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹，之后再进行染色，目的是使被扎结的部分保持原色，未被扎结的部分均匀受染，从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印。织物被扎得愈紧、愈牢、防染效果愈好，既可以染成带有规则纹样的普通扎染织物，又可以染出能表现具象图案的复杂构图及多种绚丽色彩的精美工艺品，稚拙古朴，新颖别致。学生们各有创意，特色鲜明，他们选用自己擅长的方法和喜欢的色彩表现自己内心的感受。如“卷上绞”晕色丰富，变化自然，趣味无穷，是学生们喜欢的扎染方法之一。
结合扎染传统纹饰的美学元素，创意表现扎染图案、色彩，能达到传统与现代完美结合的目的。本溪分校扎染课程分三个阶段：第一阶段为“扎”，第二阶段为“染”，第三阶段为“扎与染”。工作坊目前有指导教师3人，学生25人。学生利用中午休息时间进行扎染活动，每周1～2次，两人合作完成一幅作品，在实践中学习扎与染的技法。在扎染过程中，由于扎结用力轻重的不同、扎结材料的不同、扎结松紧的不同以及染色过程中染料对织物的渗透程度不同，会形成不同的染色效果。扎结过程是决定最后染色效果的关键。扎结过程主要有针线缝制、道具、织物的折叠捆扎三种方法。对于不同扎结方法的选择，教师应该遵循纹样的设计要求进行，例如：石纹扎、鹿纹扎等。同时，不同扎结方法的具体扎结特点也有区别，所获得的最终染色效果也不尽相同。
利用扎染色彩多样的媒材特质，我们能实现乡土美术元素和题材在材质中的创意表现。学生在学会扎染基本技法的基础上进行创意染色，能提高色彩感知能力，充分发挥创意，将内心的情感应用到扎染对象——丝巾上。丝巾色彩丰富，或冷色，或暖色，或冷暖交替，学生通过作品传递内心情感，在无拘无束的色彩世界进行畅想，将传统纹饰与现代染色完美结合，在传承文化的基础上进行创意表达，以细腻、丰富的扎染技法让作品栩栩如生。
四、积累素材，激发兴趣
在扎染手工制作的过程中，学生在“做中学、学中做”，真正在实践中成长，享受创造的快乐。学生采用互助学习的方式，遇到问题及时探究思考，相互借鉴提高，为更好地深入学习扎染这一传统手工技艺寻求方法。
通过系统化的教学，学生对于乡土文化艺术的美学元素、扎染技法、颜色技巧有了前所未有的直观认知。学生不仅学会扎染的技法，更对其中的美学技艺有了更好的感受，他们将一条条丝巾变得独具匠心，印上了属于中国的“标识”。
扎染工作坊以继承民族优秀艺术精髓为己任，引发学生对传统文化的思考与尝试，激发学生对于民族文化艺术进行创意表现的热情。学生更是在将自制的扎染作品赠与亲人、同学的过程中感受到内心的快乐，以小见大，增强了民族自豪感和对扎染艺术的学习热情。
扎染工作坊的实践活动让我们认识到，只有找到好的美术元素，才能推进学生对民族文化的理解与表达进程。有了素材的积累，学生才更容易创作出内容丰富、独特的扎染作品，进而提高艺术创造力和实践操作能力，真正感受到扎染学习的乐趣。在学生体验到学习乐趣的同时，教师也收获了成功的喜悦，不断积累教学经验。学生“乐学”和教师“善教”相得益彰，从而更好地将扎染艺术传承下去。
（责任编辑：李晶）
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