小学美术教学中关于剪纸艺术教学开展的意义分析
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摘 要：剪纸艺术作为一种独特的艺术形式，已经被当作文化遗产留存，所以在小学美术课程教学中，融合剪纸教学是对学生文化素养和艺术情操的挖掘与培养，那么在小学美术课程中开展剪纸艺术教学具体有哪些意义呢？本文中我结合自身的多年教学经验，进行简单分析。
关键词：小学美术;剪纸艺术;教学;意义
一、 剪纸课能提高学生手脑协作能力
首先剪纸艺术不仅仅是一门欣赏性的艺术，也是一门具有实操性的艺术，所以剪纸教学过程是一个充分发挥手和脑的过程。所以在小学美术课堂教学过程中，开展剪纸教学，可以使得学生的手部小肌肉得到锻炼，小学阶段，是学生的协调能力感知度最佳的时机，所以在这个阶段的学生，通过一系列的协调性艺术教学可以使得大脑协调能力得到锻炼，也使得大脑对于局部肌肉的支配灵敏度上升，除此之外，在教学中，由于教学内容的独特性，在开展剪纸艺术教学时，学生需要全神贯注，在注意力高度集中的情况下，学生进行手工工作，可以培养学生的品质，比如善于思考和专注事物的品质，这些品质都是有利于学生能力形成的。所以在剪纸艺术教学中，最为主要的還是学生的手脑协调能力的发展，对于学生而言，协调能力是在小学阶段培养的黄金时期，这对于学生今后的身心健康和体质健康都有着重要的意义。
二、 剪纸课能激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。如果学生对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用多种感官积极地探索，促进剪纸潜能得到很好的发展。生活环境是培养创造力的基础。学生多数对鱼、蝴蝶、小兔等小动物是最感兴趣的，于是我经常有意识地让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物。让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩。同时，让学生们欣赏不同年级学生的剪纸作品。在小朋友啧啧称赞时顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”平时指导学生剪纸时，为学生营造一种轻松、自由，且利于交流的氛围。鼓励学生毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个学生的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。剪纸的时间短，效果显而易见，满足了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，让其体验成功，激发对剪纸的兴趣。
三、 剪纸教学可以培养小学生的创造力
首先剪纸艺术是一门抽象艺术，对于剪纸作品的手工创造过程中，都是通过自己的想象力去完成的，所以在剪纸的初期教学中，我们可以看出很多学生经常性的进行返工重做，但是每一次返工都是一次思维的重新塑造，是创造力的一次挖掘，因为在上一次的失败过程中，需要进行思考，为什么这样的一个抽象思维没有在手工制作过程中转变为预期的剪纸艺术品，尤其是在反反复复过程中，学生可以在推敲中掌握剪纸艺术的大体技巧，并且在传统的思维中可以进行创造，比如创新剪纸的手法，可以取得不同的效果，因为剪纸艺术看上去千篇一律，但是实际上却是思维为万千，看上去是文化的遗传，但是实际上也是在遗传的过程中不断地创新，小学生是创造力最为良好的阶段，没有思维定势，所以剪纸艺术可以最大限度在美术课程上开发学生的创造力，创造力在今后就是学生素养优劣的一个重要评价指标。
四、 剪纸课能培养学生良好的行为习惯
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单说就是养成习惯。”剪纸艺术是一个十分注重思维和细节的手工操作，所以在进行剪纸艺术教学过程中可以有效地培养学生的行为习惯，比如从顺序上看，每一个工序都是有严格讲究的，并不是想当然的，很多学生喜欢随心所欲，虎头蛇尾，没有井然有序的手工操作习惯，这些都是小学生行为习惯的一个诟病，除此之外，还可以培养学生细心思考的行为习惯，下手之前需要仔细的思考，这种做事之前需要思考的行为习惯在任何时候都是一个良好的品质，尤其是应试教育考试中，这种行为习惯是学生成绩优良与否的一个重要影响因素，并且剪纸是一个比较考究的细致活，所以细心也是一个良好的行为习惯，很多学生在剪纸艺术课上，虽然完成了老师的美术作业，但是作业成果却是小毛病不断，不注重边角修饰，只注重大体，这是给作品大打折扣的，细心的同学可以做到几乎没有任何细节上的毛病，这种注重细节的行为习惯甚至是今后人生走向的一个重要影响指标，在当前的教育模式中，几乎所有的教育，都是比较重视细节性的，因为我们知道一个事物的成败关键或许就是在于一个细小的细节。
总之，剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进儿童的身心发展，让儿童在活动中受到美的熏陶，而且还发展了儿童的创造力，并且继承中国的传统艺术。
参考文献：
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[3]张青.小学美术课堂中民间剪纸艺术的研究[J].考试周刊，2018（82）：186.
[4]郭全慧.民间剪纸艺术在小学美术教育中的应用[J].作文成功之路（上），2018（9）：37.
作者简介：
雷家伟，江西省南昌市，江西省南昌县南新乡中心小学。
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