愿师者都有教育使命的自觉意识

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　　 一个六年级男生拿着刚发下来的科学作业本，跑到办公室，气冲沖地质问科学老师郑维庆：“这是科学作业，又不是语文作业，为什么写错别字要扣分？”实际上，郑老师平时在批科学作业时，就经常“找茬”，纠正学生的错别字。“孩子们抱怨，说我又不是语文老师，这是多管闲事”，郑老师哈哈笑着说。（2月28日《钱江晚报》）
　　 早在1992年，《义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》就曾指出，“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”这样的提法针对语文学科，却表达了学校教育一种鲜明的观点，即教育应教会学生认真负责的态度。无论对语文学科也好，其他学科也罢，只有认真负责，才能完成既定学习目标任务。而这种认真负责的态度，也是学生必备的精神品格，其意义已经超出学科教学本身。
　　 科学教师改正学生的错别字，看似与学科教学关联不大，但中国汉字是中华民族的历史传承的载体，是经久不息的文脉所在。汉字不仅关乎民族情感，而且是重要的语言工具。学生能够正确地书写汉字、流利地使用汉字，是学校教育的重要职责。语文学科教师要努力教学，其他学科教师同样也要共同协作。
　　 “为什么写错别字要扣分？”面对学生这样的质问，老师并没有生气，而是为之一笑。这一笑，不仅是对学生错误的包容，也是对学生观念的纠正。学科无界线，学习无边界。随着时代的发展，跨学科学习已经成为常态，学科之间相互融合，共同发力，才能实现学生的全面发展，促学生综合素质的全面提高。
　　 语文是综合性实践性学科，工具性与人文性是其基本的学科属性。只有学好语文，才能掌握其他学科学习的工具，顺利完成学业。科学课虽属理科，但教材中大量的文字需要学生理解，科学实验的表述也需要规范的学科语言。如果学生错别字连篇，那么，即使其想法正确，也足以证明其思维存在缺陷。
　　 正确地使用汉字书写，用汉字正确地表达自己的观点，打破学科界线，纠正学生错字，让学生明白汉字的重要性，明白认真做事的重要性，这也是科学课所倡导的严谨认真与一丝不苟科学精神的重要体现。
　　 科学教师改学生错字，没有越位;相反，是师者风范的重要体现，是教育使命的自觉意识，值得点赞，也值得借鉴。
　　（责任编辑：李阳）
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