知之者不如好之者 好之者不如乐之者

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　　布卢姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学习的兴趣是学生学习的内在动机，学生只有对学习有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。因此，在课堂教学中要根据学生的年龄及心理特点，结合教学内容，培养学生学习数学的兴趣，调动他们學习数学的积极性，变“无效、低效”的课堂为“有效、高效”的课堂。
　　兴趣  课堂教学  教学活动
　　【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0089-01
　　1.融洽师生感情，培养兴趣
　　（1）教学活动是师生双方情感与思维的交流，师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认识活动
　　一位特级教师执教的数学课堂上，这位特级教师是从外市过来借班上课，因为在大报告厅上课，而且周围坐了许多教师，上课前，班里学生都很紧张，为了缓解紧张的情绪，这位教师先跟学生自我介绍了一番，然后提出这样一个问题：“今天老师要给同学们上一节课，上课前，我要问同学们一个问题，你们会笑吗？”对于这个既简单又滑稽的问题，学生都感到诧异、可笑，他们齐声说：“会。”教师又追问一句：“能不能笑给我看看？”听了这话，学生都忍不住大笑起来。这一笑，消除了学生心理上的紧张情绪，学生感到这位老师和蔼、幽默，便轻轻松松地上起了课。
　　（2）师生心理相容能提高教学效果
　　因为学生喜欢这位教师，就相信这位教师讲授的道理，进而愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣。如果学生不喜欢这位教师，甚至害怕这位教师，那么就很难对这位教师所教的课程产生兴趣。因此，建立和谐的师生感情，培养学生对教师的亲切感，是激发学生学习兴趣的重要基础。教师要塑造自己的形象，做学生的朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系，充分发挥学生的积极性、主动性，从而激发学生的学习兴趣。
　　2.创设教学情境，激发兴趣
　　有位语文老师曾说过：“课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开始就牢牢吸引住学生的注意力，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住”。数学中我们可以创设以下几种情境：
　　（1）巧设疑问，使学生的思维从“疑”开始，将思维调整到主动、积极、愉快的状态
　　如教学“三角形的内角和等于180°”，先将三角形里两个内角的度数告诉学生，然后让学生量出第三个角的度数，但有的学生会在不量的情况下，就知道第三个角的度数，从而老师引入新课，调动起学生学习的兴趣，使教学活动达到最佳效果。
　　（2）利用已有兴趣与动机的转移
　　认知兴趣是学生学习动机中最活跃的成分，儿童的认知兴趣来源于学习活动本身和学习内容的趣味本身，如生活情趣、童话式的教学故事、拟人化的动物插图等。教学中教师利用游戏或听故事等其他活动，使学生这种已有的兴趣与动机和学习新知识产生联系，把这种兴趣和动机转移到学习上，从而使学生产生对学习的需要。例如：教学“6、7的加减法”时，让学生每人拿出准备好的6颗花生，把花生撒在画好圆圈的桌面上，接着自己统计圈内有几颗，圈外有几颗，然后汇报（如2+4=6，4+2=6，6-4=2，6-2=4……）。这样创设游戏情境，符合学生好动的心理，使学生在喜闻乐见的游戏中，既激起浓厚的兴趣，又发现新的知识。
　　3.精致教学细节，诱发兴趣
　　课堂教学的传统做法是“师讲生听”、“师写生抄”，缺乏师生、生生之间的互动，学生在这样的课堂上一般都会比较消极被动，学习兴趣被压抑。要想诱发学生学习的兴趣，一个重要的方法就是根据教材的内容，充分利用多媒体技术、教具、学具等材料，组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习的全过程。这样既培养了学生的动手操作能力，又使学生获得了探求知识的乐趣。
　　（1）开展实践活动，帮助学生理解难点
　　比如：在学习人民币的时候，我们发现学生对于人民币的内容掌握不好，那么教师可以设置一个“小小超市”的环节，将教室的一角布置成一个小超市，上面摆些物品，给每一件物品进行标价，准备一些样票，活动时让学生充当营业员或者顾客，从中体验购物的乐趣，巩固所学知识。同时，也让学生在活动中发现问题，如“剩下3元5角还能买什么？”、“如果没有一张5元，我们还可以怎么付钱？”等等。在活动中既巩固了所学知识，又培养了解决实际问题的能力。
　　（2）劳逸结合，开展数学游戏活动
　　爱玩是儿童的天性，游戏是小学生最感兴趣的活动，在教学中采用恰当的“游戏法”能激发学生们的兴趣，由“厌学”变为“乐学”。如果把枯燥无味的数学理论知识寓于趣味的游戏之中，从游戏获得知识，那么这些知识将让学生感受深刻。如：在进行“20以内的加减”教学时，把写有1—10及11—20这些数字的10张卡片分别发给两组学生，然后先让持有1—10 卡片的任意两名学生站起来，面向其他学生，其他学生算出两卡片上的数字之和后，持有和答案相同的卡片的学生马上站起来，若站对了，其他同学掌声鼓励，若站错了，就唱一支歌。通过这样的练习，调动学生学习的积极性，学生在无意识中练习了“20以内的加法”。另外，为了训练学生们的口算能力，让他们做“啄木鸟看病”“开设病题医院”等多种形式的口算游戏，会收到良好的教学效果。
　　学习兴趣是推动学生掌握知识，形成完善品格的重要因素。培养和激发学生的学习兴趣是学校教育工作的一项重要任务。我们要在教学实践中，借助生动有趣、丰富多彩的教学内容和教学活动，充分利用各种途径和方法，培养和激发学生的学习兴趣，使学生经常保持主动的、积极的、快乐的良好心境，努力学好科学文化知识。
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