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论高中体育教学中创新思维的培养策略

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  摘  要:在新课程改革的背景下,高中体育教育的重要性日益凸显,我国高中体育教学模式和教学目标发生了很大变化。对高中体育教学现状作了简单的介绍,并在此基础上,提出了新课程改革背景下高中体育教学中的创新思维,如何充分调动学生在课堂上的积极性,注重学生个人和集体的共同发展,最终促进学生的健康发展和全面发展,从而取得良好的教学效果。
  关键词:新课程改革  高中体育  创新思维
  中图分类号:G807.4                                文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)05(c)-0002-02
  高中体育对锻炼学生的身体素质非常重要,只有锻炼好身体才能更好地融入学习。但是,由于传统体育教学模式和应试教育思想的影响,目前的体育教育存在诸多问题。由于缺乏对体育教学的重视和教学方法的创新,学生对体育教育的态度不正确。从长远来看,这不仅会损害学生的身心健康,还会影响到体育教学目标的实现。在新课程改革的实施下,高中体育教师应发挥教学创新思维,不断创新课堂教学模式,注重学生的主体作用,不断加强互动教学,提高教学效果。
  1  体育教学理念的创新
  在新课程改革背景下,高中体育教学进入了一个新的阶段,这要求高中体育教师对教学思想进行一定程度的创新,积极响应教育部门的呼吁,按照相关部门的原则和政策,创新教学思路,培养学生体育兴趣,让学生积极参加运动。同时应将教师课堂学习理论应用于实践,加强学生的身体素质教育,我们应尽力帮助学生养成自我锻炼的良好习惯,而不是让学生通过考试,应该让学生更全面地发展。高中课程的工作,学生们把所有的注意力都放在了学习主科课程上,很少有学生主动关注体育教材的内容,所以在体育课上,老师应该腾出一些时间教学生讲述相关理论知识的教材,让学生对知识基础理论有一定的认识,在实际体育锻炼中有一定的理论支持。在体育教材内容中迎合新课程改革的背景要有一定的创新能力,才能激发学生学习体育教材的兴趣,如教材可以加入更多的图形组合和原始理性的内容,使学生更好地了解体育锻炼,教师可以更生动地讲述动作的要点,结合教科书的内容,让学生掌握运动技巧更快,最大限度地减少学生受伤的数量,让他们真正体验到体育运动的乐趣。教学评价方法的创新也很重要,传统的体育教学评价方式枯燥乏味,容易给学生带来一定的压力,教师应在评价方法上进行创新,采用多种评估方法,不仅要关注学生的800m和50m,还要根据具体情况增加一些其他评估方法,通过将游戏与课堂内容相结合,减少学生的评估压力,让学生享受运动的乐趣。
  2  用自制的教学设备教育培养学生的创新意识
  目前在实际体育教学过程中,对体育课的重视程度不高,学生课堂参与度不高,严重影响了体育教学的教学质量,也影响了学生的健康成长。自制教学工具是学生生活中使用的教学设备,既能使学生贴近生活,又能提高学生的实践能力。当使用自制的工具教学时,学生将全身心投入学习,并珍惜他们在课堂上制作的设备。例如,在投掷课上,教师可以让学生自己制作投掷道具;在武术课上,老师可以让学生自己制作武术棍,也可以通过生活中的物体制作一些绳环、简单的哑铃等,这不仅可以提高学生的创新能力,同时也展示了学生的表演愿望。教师还可以定期举办自制教学比赛,给予同样的道具,让学生发挥自己的想象力,看看可以創造什么样的运动器材,让学生以更大的热情投入到创作中,提高体育教学质量。教师要巧妙地设置扩展问题,培养学生的创造性思维。提出问题对于体育教学至关重要。提出问题可以帮助教师更好地了解学生的真实想法,有效激活学生的创造性思维。教师的问题必须从学生的生活现实出发,符合学生的知识水平,利用问题引导学生更好地发展新的体育课程。例如,在排球教学时,教师可以选择中国女排在奥运会上最终登上领奖台的事件,询问学生他们是否了解排球以及他们对排球的了解程度,以便将其引入新课程。让学生对新课程感兴趣,更好地融入课堂,也可以在培训中进行评论式问题,指出学生的缺点,让学生思考如何提高自己。
  3  学生评价的创新
  在体育课上,教师经常使用单一的评价方法来评价学生,导致学生的学习积极性不高。因为在单一的评估模型中,教师只能通过达到或达不到标准来衡量学生,忽视对学习过程、学习努力、学习差异等方面的考虑,导致“努力无用”的想法,甚至是学生厌倦了学习。因此,教师有必要转变思路,采用多元化的评价方法,促进学生的全面发展。如教师在教学中,通过问卷调查、交流、与学生的互动,充分了解学生;同时,可以通过电话了解学生在家时体育锻炼的习惯,建立与家长联系的方式,家长和老师为学生形成终身体育锻炼的习惯,营造一个全方位的环境。因此,教师在评价学生时,不妨在注意自己的评价的同时,让学生和家长参与,通过学生自我评价、家长评价等方式,为学生打下坚实的基础,全面发展学生。学生自我评价的加入尊重学科的主体地位,对自我教育、自我认知和自我评价能力的培养具有积极的意义,教师应予以重视。
  4  丰富教学内容,重视学生的主体性
  在教学过程中,教师应合理设计体育教学内容,具有多样性和创新性。教师必须以学生为主体和基础,从学生角度进行体育知识技能训练,根据学生的性格特点安排体育课程。例如:可以使用多媒体技术向学生展示健美操,学生可以在观看后学习,健美操是男生和女生可以参加,以满足学生的需求。教师可以选择各种类型的健美操课程学习资源,通过多媒体技术创新教学方法,为学生提供更多的感官体验,从而改变体育训练活动的迟钝,增强体育活动的乐趣。因此,在课程改革的背景下,体育锻炼仍然占有重要地位,通过课前设计准备的创新,可以有效激发学生的学习兴趣,使课堂氛围更加轻松、活跃,帮助学生提高学习效率。而且还可以有效避免事故的发生,帮助学生增强体质,朝着终身体育的目标迈进。确保每个学生都能参加合理范围的体育负荷运动,使他们能够获得相应的训练内容,从而更好地实现学生群体的身心健康发展。
  总而言之,在新课程改革的背景下,教师要提高体育教学质量,使学生养成这一阶段独立运动的习惯,需要采用科学的方法,在教学中,通过教学理念的创新、教学模式的创新和学生评价模式的创新这3个方面改革创新,使体育教学在学生身体素质的基础上传授知识和技能,进行心理和身体素质的培养,使其通过体育运动锻炼出良好的身体素质,适应高中阶段的紧张学习。另外,在教学过程中,教师应注重体育时代的特点和不同时期学生的生理心理特点,根据学生的能力教学,利用形势实现同步,提高学生的健康成长和体育素质。
  参考文献
  [1] 吴德森.新课改背景下高中体育教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育,2018,4(16):73.
  [2] 黄异宁.基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技,2017,7(28):4-6.
  [3] 王益.新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨[J].当代体育科技,2013,3(7):69-71.
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