初中体育教学中学生主动参与教学的模式探讨

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　　摘  要：随着我国经济的快速发展，我国的教学水平也有了明显提高，而随着教育环境越来越好，人们对教学的要求也越来越高，特别是新课程标准实施后，尤其强调对学生综合素质的培养，在为今后的教学指明方向的同时，也为教师的教学研究提供了目标。初中体育教学的开展，不仅能够有效锻炼学生的身体，提升他们的身体素质，在生活中也是一项必备的技能。
　　关键词：初中  体育教学  教学模式
　　中图分类号：G807.02    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0171-02
　　1  初中体育课堂教学现状
　　1.1 缺乏兴趣引导
　　在当前的初中体育教学中，许多体育教师受到来自学校和学生家长的压力，外避免学生受到伤害，往往采取一些温和保守，甚至是纯理论的教学方式，因此造成了体育教学内容枯燥的情况，体育知识技能的学习形式也比较无聊，在学习的过程中，因为缺乏对体育的兴趣，学生经常在上课时转移注意力，导致学习效率下降。兴趣在体育科目的学习中有着非常重要的作用，是学生发挥主动学习能力的动力，在当前的体育教学中，缺少了兴趣作为支撑，学生的学习能力受到了很大限制。这一问题若长期得不到解决，将对初中阶段的体育教学质量造成严重影响。
　　1.2 遏制了学生的探索欲望
　　传统教学方式更加注重的是学生的考试能力，体育教学的方式则是填鸭式的灌输，没有考虑到学生的实际接受能力和身体发育状况，也不尊重学生的个性发展，同时对于学生的学习能力的提升也没有起到促进作用。在这种教学方式下，教师通常是学习的主导者，在体育教学中，往往是由教师带领学生开展锻炼学习。学生的积极性和探索欲望被极大的遏制，不利于学生主动参与能力的培养。
　　1.3 评价方式片面
　　随着教育改革的不断深化，初中体育教学水平也在不断提高，但在初中体育教学评价中仍存过于片面的问题，主要表现在对学生的评价方面。学生的体育成绩评价仍然是基于教师的理解。不管学生的年龄和心理特征如何，一律采取同样的评价方式。学生在只能被动地接受评价，被动地按照老师的评价结果进行完善和改正，学生的积极性和思维方式不能有效的激发利用。在整个体育教学评价过程中，学生不能有效达的参与到自身评价中，忽视了学生的参与性。
　　2  初中体育教学中开展学生主动参与教学模式的作用
　　2.1 促进学生更好地掌握体育知识
　　在初中体育教学中，相关体育知识的学习会涉及到许多之前学过的内容，但由于初中阶段的学习任务较重，接触到的各科知识也比较繁杂，因此有的学生对部分体育知识的记忆可能已经不清晰。这就需要教师利用学习新知识的机会，帮助学生复习之前的知识，同时引入新内容。这样不仅更加便于学生接受新知识，同时也有利于学生吸收新内容。而主动参与教学模式的开展，提高了学生对体育知识的兴趣，能够让学生在“温故知新”的过程中表现的更加主动，充分发挥学生的主观能动性，从而达到更好的体育知识学习效果。
　　2.2 为学生良好的综合素质打下基础
　　初中阶段的体育学习不应该只局限在对理论知识的学习中，更要注重学生体育综合能力的培养。其中不仅包括对学生的体育技能和身体素质的培养，同时也要重视对学生体育学习的欲望和热情的提升。通过课堂教学培养学生主动参与的学习能力，有利于学生在夯实体育基础知识的同时，提升自主学习能力，促使学生了解体育的真正价值和魅力，进而提升他们对体育知识的向往和热爱，为自身形成良好的体育综合素养提供充足的动力。
　　3  初中体育教学初中生主动参与教学模式开展策略
　　3.1 丰富教学模式，提升主动参与兴趣
　　在目前的初中体育教学中，缺乏对学生学习兴趣的引导。而受传统教育方式的影响，教师依旧占据着体育教学中的主导地位，遏制了学生的探索欲望。同时也没有认识到学生主动参与学习的重要性。为了改善这一状况，我们必须首先丰富课堂上的教学方法，让学生感到体育课堂学习不再是枯燥乏味的，而是一件有趣、有意义而又有价值的事情。有鉴于此，实现素质教育的首要任务，就是要激发学生的学习兴趣，通过引导和激励的方式，让学生主动参与到学习中，积极探索体育新知识。首先教师要转变体育教学观念，注重教学方式的创新，摒棄以往一成不变的教学方式。同时要明确自己身为教师的责任，不能应为怕承担责任而剥夺学生学习和探索体育知识的机会。其次，要通过为学生拓展课外体育知识的方式，提高学生对体育知识的兴趣，不断激发学生主动参与体育知识学习、技能锻炼的积极性。
　　3.2 重视个性发展，培养独立思考能力
　　每个人最宝贵的品质就在于其独特的个性。个性的形成受到多方面的影响，就初中阶段的学生来讲，主要分为学校和家庭两个方面。作为体育教师，如果不是兼任班级主任，很难关注到学生的家庭状况，但是，在教学工程中，要加强对学生的关注度，积极与班主任进行沟通。在教学方面，老师要能够做到尊重学生个性的发展，因材施教。在初中体育教学内容中，针对这一问题，已经有了较大的改进，对学生之间存在的差异进行了分类指导。针对不同的学生制定不同的教育方法，不但有利于让学生适应学习节奏，同时也为学生提供了更多独立思考的空间。体育教师要能够结合这一情况开展教学，注重学生的个性发展，利用好学生的自主思考和学习能力的同时，为他们创造交流的机会，让不同的个性、不同的思想在相互碰撞中不断成长提高。
　　3.3 发挥鼓励的作用，提高学生的自信
　　在学习过程中，学生的学习自信，来很大一部分来自于教师的鼓励。教师通过鼓励学生，可以让学生感觉到教师对自己的重视和关心，从而改变学生对教师的观感。最重要的是，能够提供学生学习体育的信心，从而让学生更加愿意在教师的引导下，自主参与到体育知识的获取和体育技能的锻炼中。因此，在体育教学过程中，教师应该多表扬学生，让学生感到自豪，在体育上更加主动、更加努力。同时也要注意加强对学生的了解，针对学生心理上的需求，对不同的学生采取不同的激励措施，从而最大限度地激发学生主动参与学习的欲望。
　　例如，在800m田径项目中，有许多学生难以在规定时间内完成，甚至有些学生在中途就放弃了。此时教师应该发挥鼓励的作用，与学生一同参与。一方面能够起到鼓励学生的作用，另一方面通过以身作则的方式为学生树立起了榜样。同时，教师要鼓励学生互相加油，加强彼此的信心，从在共同参与中加强他们的集体荣誉感。
　　4  结语
　　随着当今社会的不断发展，对素质人才的需求越来越高。初中体育作为一门实用性较强的学科，在培养素质人才过程中发挥着重要作用。因此，教师应积极开展主动参与教学模式，注重激发初中生主动参与体育学习的兴趣，发挥创新精神，不断丰富教学内容，激烈学生自主探索和学习，从而实现对学生综合素质的培养。
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