浅谈如何在初中体育教学中促进学生主动参与

作者:未知

  【摘要】伴随新课改的深入,当前初中体育教学中越发注重学生的参与性与创造性,同时围绕这一主体初中体育教学进行有效的改革。而在这改革中主要是为摆脱传统体育教学模式的束缚,进而在有效措施的推动下建立与学生互动性更高的课堂,从而不断激发学生体育运动的积极性。本文分析初中学生主动参与体育教学的现状,并提出初中体育教学提升学生主动参与性的策略。
  【关键词】初中体育  主动参与  策略
  【中圖分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0217-02
  一、学生主动参与体育教学的现状
  (一)教学模式单一,学生学习兴趣不高
  当前初中体育教学是存在局限性的,导致初中体育教学模式单一。初中体育教学的丰富性严重不足,单一教学模式难以激发学生的学习兴趣。最后导致初中体育教学质量与教学效率无法得到提升。并且由于应试教育的影响,学校、教师、家长、学生对于初中体育教学的重视程度不足,这种思维误区导致考试课程占用体育课的现象频频发生,学生对于初中体育教学的态度也表现得不以为意,长此以往,初中体育教学的教学质量将会遭到严重影响,学生的综合素质也难以提高。
  (二)教学场地设备不完善
  在我国初中学校对于体育教学的教育经费投入是有限的,初中体育教学场地与体育教学设备建设并不完善,尽管初中体育教学理念不断更新,但初中教学场地与教学设备仍旧落后。很多学校没有建造体育场馆,没有应有的体育教材设备,学生在雨雪天气发生时,体育课多半被其他课程占用,体育理论教学不能得到良好的开展,学生丧失对初中体育教学的学习兴趣,从而不愿意积极主动投身到初中体育的学习中。
  (三)教学评价不合理
  初中体育教学是初中教学的重要组成部分,教学评价对于开展初中体育教学的重要性不言而喻。但目前初中体育教学评价模式还未形成科学的、系统的评价体系。仅仅依靠教师的评价标准对学生体育成绩展开评价是客观的、片面的。学生的性别、年龄、身体机能、擅长的体育运动都不相同,如果教师按照单一的标准进行评价,忽略学生的差异性,就会导致学生即使得到教师赞扬也不能从中感受满足。学生不能得到良好的鼓励,使学生在这样不合理的教学评价中失去对初中体育的学习信心,从而降低学生自主学习的积极性。
  二、调动学生主动参与体育教学过程的有效策略
  (一)契合学生的学习需要丰富教学内容
  教学内容是决定学生参与意识的关键,教师可以从调动学生的参与兴趣入手,开展多样的教学活动,契合学生的多元化和个性化体育运动项目学习需求,给予学生更多的自主空间,满足学生对于体育学习的主观需要,调动学生的参与兴趣。比如:教师可以将学生组成体育项目兴趣小组,学生可以根据自身的兴趣爱好组成健美操小组、体育舞蹈小组、竞技项目小组等,并根据不同学习小组的学习需求安排教学内容,使体育课堂教学真正变成学生需要学习的体育课程,调动学生参与教学的积极性。
  (二)建立多元化课程评价体系
  教师开展体育课程教学需要对传统的教学评价方式进行革新,考量学生个体差异性特征,构建多元化评价方式。传统体育教学评价主要以某些项目的运动成绩为考评标准,而由于学生在个体身体素质和运动能力等方面存在的差异,应用统一的教学评价标准便会显得有失公允,教师可以建立“教师综合考评+学生自评+学生互评”向结合的教学评价体系,教师综合考评包括平时表现、综合测试、学习态度等内容,学生自评侧重学生的运动能力提升情况,学生互评则需要考量不同学生在体育运动训练中的综合表现,可能包括学生的团队协作、集体意识等方面内容,根据教学评价体系的分支内容在总体系中的重要性,设定评分占比标准,通过评价方式调动学生的学习和参与方式。
  (三)师生之间要有互动
  无论任何科目的教学都离不开教师与学生之间的互动交流,初中体育教学活动也同样需要。所以,体育教师在初中体育教学过程中,不应该一味的按照自己的教学计划进行,要充分尊重学生的意见。新课标中明确要求了,在教育教学活动中要以学生为主体,要改变以往教师向学生灌输,学生被动执行的教学理念。在进行体育教学中,教师要根据不同学生的个性特征与兴趣爱好,结合学生对于教师的体育教学反馈,及时优化自己教学的计划,让体育教学活动可以符合当代青少年的实际需求。
  总之,通过主动参与对初中生的体育锻炼起到事半功倍的效果,对学生未来的发育成长起到不可忽视的作用,对学生综合能力的提升起到非常大的促进作用。因此在当前初中体育的教育过程中,应当重视学生对体育活动参与度的培养,在初中体育教学中灵活运用多样的教学模式能达到理想的效果。通过不断的激发学生的学习兴趣,培养学生的体育活动参与度,促进学生的全面成长,从而在未来成为一名有用的人才。
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