校园足球课内外一体化的有效建构
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摘 要：在我国教育体系不断改革与深化的时代背景下，人才培养模式改革已经成为相关学者研究的重要课题。足球是体育专业必修课程，通过校园足球课内外一体化的有效建构，提高教育质量与水平，将教学内容和学生的未来发展有机结合在一起使当前教学者研究的重要课题。基于此，文章从多个角度与层面就校园足球课内外一体化的有效建构进行深入分析，以期为校园足球活动的高效开展提供参考和借鉴。
关键词：校园足球 课内外一体化 有效建构
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0145-02
在高校教育向就业导向模式转变的过程中，坚持行业实践与人才培养教学模式相结合的原则。当前，校园足球课内外一体化的有效建构对我国社会经济的发展做出了巨大贡献，是培养学生的动手操作能力和实践能力的首要基地。围绕社会发展对体育人才的需求，通过校园足球课内外一体化的有效建构培育体育人才，培养学生的创新思维和综合能力。因此，文章就校园足球课内外一体化的有效建构进行分析具有现实意义。
1 校園足球课内外一体化的必要性分析
近年来，各个地区高校存在一个普遍性问题就是学生的身体情况不容乐观，体质呈现下降趋势。校园足球活动是在我国青少年体质健康水平多年持续下降的背景下提出来的，对于高职院校来说，其根本目的就是通过提高学生的专业技能，培养学生的综合能力与素养，为社会与国家输出优秀人才。为了适应经济发展的需求，在我国必须重视人才培养模式改革与高职教学管理体系建设，这也是高职院校教育事业发展的一个重要机遇与挑战。自我国校园足球活动开展以来，我国各级院校纷纷开展了校园足球活动，促进我国足球运动可持续发展是教育改革的重要内容。校园足球开展过程中，普及和方式的不协调是促使校园足球课内外一体化形成和出现的主要原因，也就是说在校园足球活动开始以来，多数地区和学校的校园足球活动将重点放在了提高上，忽视了学生素质培养这个方面。
第一，传统教学理念与教学手段落后。对于国家乃至一个民族来说，教育是增强国家综合实力与软实力的重要手段，高校承担着重要的历史使命与社会发展使命。为国家与社会输出大量的优秀、专业人才，这关系国家的未来与发展水平。随着我国教育事业的不断发展，已经取得了显著成绩。足球运动是一门综合性与实践性很强的学科，涉及多方面的体育技能与运动理论，对于学生的创新能力与思维敏捷能力具有较高的要求。但是在当前教育中，教育内容较为单一，不重视学生的实践能力与综合素养的培养，忽视足球教育活动在校内的普及与宣传，使得很少有学生参与足球这项运动，而且造成学生的自主创新意识不足。使得当前的教学模式与教学理念无法满足教学需求，校园足球活动开展前后学生参与足球运行的人数和时间并没有明显增加，也无法满足社会对人才的需求，严重阻碍了学生的全面发展。在高等职业教育向就业导向模式转变的过程中，坚持行业实践与人才培养教学模式相结合的原则。
第二，忽视实践教学。高校作为培养高素质人才的重要基地，肩负着国家和社会的重要使命，随着教育改革的不断推进和深入，体育教育改革成为了当前高校深化改革的重要内容。校园足球课内外一体化是一种新型的开放式的教学模式。校园足球课内外一体化是辅导员根据教学的目标进行有计划、有目的地对学生的思想、道德以及政治方面进行教育，并且通过学生的学习与实践，形成符合社会发展需求的品质。但是从实际上来说，高职院校的工作重点依然停留在教学任务和日常管理上，并没有认识到校园足球课内外一体化培养人才的重要性与现实意义，将校园足球简单的视为足球后背人才的培养模式，有失偏颇，在很大程度上限制了高职院校的健康发展，同时也不利于校园足球活动的良性发展。现阶段，社会需要的是应用型和技术型人才，不仅要教授学生理论知识，还需要注重创新能力与综合素养的培养。而这种教学模式无论从理论上还是实践上来说，都没有与人才培养模式和社会需求相结合，从而造成高职院校教育体系上的不足[2]。所以，必须以校园足球活动为契机，以提高广大学生的体质健康水平为目标，促进校园足球活动的健康良性发展。
2 校园足球课内外一体化的实施策略分析
首先，建立层次性校园足球课内外一体化模式，培育学生的创新意识和能力。高校主要培养一线的技术应用型人才，不仅要具备较高的专业技能，还需要具备高尚的职业道德和综合能力。对于学校管理来说，不仅要做好学校的本职工作，还需要促进足球课程设置的合理性与科学性，完善人才培养模式。较长的实践教学模式更适合训练学生参与竞赛的专业技能。
比如，在开展校园足球教学活动时，老师可以根据学生的基础水平与个人素质等进行分层教学，还可以根据学生的特长采取游戏任务等方法开展教学活动，以此激发学生对足球运动的兴趣与学习的积极性，从而促进学生综合能力与体育素养的进一步提升。
其次，通过校园足球课内外一体化，注重实践教学。我们要打破校园足球活动的思维定式，通过开设综合性训练基地，使得学生了解和亲身体会整个运动流程。加强对足球创新竞赛知识和能力的培养，要积极转变传统的教学思路和管理模式，加强与行业结合，与企业合作，充分利用各方面的资源，才可以提高实践教学的实效性，保证校园足球教学活动的顺利开展，不断提高教学质量与水平[2]。
最后，注意教学评价体系的完善。随着教育体制的不断深入与改革，新的教学理念逐渐被广大教师所接收，学生的学习方式也正在发生改变。在校园足球课内外一体化实施的过程中，要充分发挥学生的主义地位，再发挥老师的主导作用和辅助作用，完善开放式的社会实践教学模式。要想将学生培养成高素质的人才，就需要保证教学运行机制的高效性与合理性。不但将学生课内学习情况纳入到考核评价体系中，还需要将学生课余足球运动情况纳入到考核范围中。坚持符合社会需求、紧贴行业需求的学科建设指导，这是教学运行机制建设的基础，注重考核模式的多元化。建立过程化的考核方式，全面搜集学生有关的学习以及行为表现的信息，然后针对这些数据信息进行充分的分析与探究，定期组织开展计划的足球活动，对于学生的综合评价必须坚持过程与结果的协调统一[3]。
3 结语
随着社会的不断发展与进步，我国教育事业蓬勃发展，对技术性与创新型人才的要求越来越高，校园足球课内外一体化是我国当前出现的一种较为新颖的校园足球教学模式，文章就校园足球课内外一体化的实施进行分析，进一步促进了足球运动教学改革。
参考文献
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[2] 李柏，杨雨龙.户外运动专修学生实践能力培养课内外一体化模式研究[A].第九届全国体育科学大会论文摘要汇编（4）[C].2011.
[3] 魏勇.高校体育教学俱乐部模式的理论与实践研究——以内江师范学院为例[J].内江师范学院学报，2015，30（12）：100-104.
[4] 张磊，孙有平，季浏.范式及其反思：我国高校体教专业术科教学改革研究20年[J].武汉体育学院学报，2014，48（7）：78-83，97.
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