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试论高校体育教育改革的影响及策略

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  摘  要:尽管高校体育教育在我国的发展历史不足百年,但发展速度较快,更取得了诸多优异成果,构建了相对完善的现代教育体系。然而,纵观现下我国高校体育教育改革,尽管一直在开展,但出发点侧重于应试和竞技,忽视了经济、文化尤其是教育的根本,因此不管是教学理念、教学内容、教学模式还是教学目标等,都未真正实现改革。即当前的高校体育教育仍有待进一步深入,既要考虑到改革可能造成的影响,也要在此基础上采取合理的改革策略。
  关键词:高校体育教育  改革  影响  策略
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)05(c)-0012-02
  所谓改革,即根据新时期需要,各处落后于时代的内容,适时、合理地加入新出现的内容。高校体育教育改革,是应实现学生全面发展的传统目标,和持续更新发展的社会需求而开展的。现在我国正在加速转型,社会各个领域都随之发生深刻变化,肩负着培养人才重任的教育更应从长远角度出发,在观念、内容、方式方法、管理、制度等方面逐步革新,使其符合新时代国家整体发展方向,进而服务于国家的转型发展,同时实现高校体育教育及师生的共同成长、进步。
  1  高校体育教育改革的影响
  1.1 挑战了传统体育教育思想
  但凡改革,首先影响的必是思想观念。高校体育教育改革也不例外。步入现代化之后,高校体育教育改革引入了诸多新元素,如科技元素、多媒体元素等。体育教育者只有从思想上接受新元素的出现,才能延伸到新元素的应用。另外,关于体育人才培养的看法,以往我国的高校体育教育者普遍认为,体育教育就是以统一的标准来要求学生,导致培养的人才缺乏特色。改革之后,尤其是新元素应用之后,体育教育者的人才培养理念,从注重教学目标还是转变为注重人才和社会发展,即根据创新思维和综合能力需求来培养人才。
  1.2 革新了高等体育教育内容
  应用新元素之后,高校体育教育改革在教育内容方面,除了为师生提供了新的接触方式之外,最明显的是在范围、数量质量及效率上与以往大不相同。学生能够通过多渠道了解与体育相关的诸多内容,产生新的想法,提出新的需求。教师为满足学生需求和自身发展需要,也开始纷纷接触教材之外的合理材料,适当加入教学过程,在解决学生的需求之后,以课外作业或研究课题的方式提出新的问题,从而督促学生继续查询和探讨不同的学习内容。如此一来,体育教育内容就形成了良性更新循环系统,不仅充满人性化,切实关注学生个体需求,而且融会贯通,基于教材又有所延伸,极大地优化了教学内容和效果。
  1.3 拓展了高校体育教育方法
  除了体育院校,普通高校的体育课程设置都是选修课,课时有限且间隔较长,导致学生学习的连贯性较差。然而高等体育教育改革之后,教育方法实现了多元化,尤其是新媒体技术的引入,有效解决了学生因课程设置不完善而导致的进度慢、频繁遗忘、学不会等现象,也为教师备课、授课、课程总结和评价等提供了诸多便利。
  1.4 强化了体育教育管理能力
  高校体育教育改革之后,相关管理工作越来越完整规范,特别是采用了信息技术之后,原本大部分由人力完成的工作,都实现了信息化、媒体化、电子化,不仅节省了人力、物力、财力投入,而且大大提高了管理效率和水平,更降低了因人为操作而导致的失误率。这样一来,高校的体育教学管理工作上升到一个全新阶段中[1]。
  2  高校体育教育改革的策略建议
  2.1 充分利用体育教育的优势
  与其他学科教育相比,高校体育教育具备多种特色。首先,教学地点不固定于教室,而是多在室外开展,教学环境较为轻松,易于学生学习;其次,大多高校体育教育教学内容都是理论与动作相结合,教学内容相对灵活、有趣;最后,体育教育教师一对一辅导学生的可能性更大,学生理解和接受体育动作的程度要高于其他学科教育,等等。高校体育教育改革应充分利用体育教育的多种优势,配合现代化教学手段,从学生实际情况出发,基于终身体育教育理念,调动学生学习的积极性和主动性。
  2.2 提高体育教师的教学能力
  体育教师作为体育教育的直接传授者,也是高校体育教育改革的主体。在日新月异的行业动态变化下,教育对教师提出了更高要求,教师更应主动提升自我,才能应对改革的挑战,更好地服务于学生。体育教师应当不断充实知识积累,调整知识结构,为提高教学能力、适应教学改革提供先决条件[2]。就拿教学内容来说,实践证明,不少高校体育教师的教学过程千篇一律,相同的教学内容循环往复,不仅陈旧,而且长此以往导致教师出现教学懈怠问题。为此,高校体育教育改革必须重视体育教师自身的发展。在学校方面,除了以各种形式督促教师之外,更应通过实际行动(如安排进修、组织培训会等)来真正帮助教师提升综合素质与能力。在教师方面,应始终保持自律精神,以实现学生的全面发展,来不断督促自我全面发展。
  2.3 定期維护、及时更新体育设施设备
  像篮球、足球、排球等课程必须借助设施设备才能进行,也是各大高校的常设课程。频繁使用设施设备,难免会加快设施设备的损坏速度,出于经费考虑,全部更新并不现实。因此,为了保证体育课的正常开展,高校应形成常用设备定期保养、维护、维修的意识和习惯,如篮球架、足球草坪、乒乓球台以及各类球具等。建议高校以政策形势来保证体育设施的连续维护、维修。学生会为责任主体,学校提供资金,各系各班划分若干小组,以周为期,轮流负责相关设施设备的维护和维修,以此延长设施设备的使用寿命。   损坏达到一定程度的体育设施设备,就必须及时更新,确保学生体育课程顺利进行的同时,也具有保证学生人身安全的必要性。建议学校多渠道募集专项资金,可以向政府申请扶持或者向相关社会机构申请经济上的帮助[3],或合作于某些企业等,奠定体育设施设备维修、更新的经济基础。
  2.4 体育教学真正发展为体育教育
  教育是让学生真正感受到其所带来的积极变化,让学生真正受益。然而长期以来我国教育重文化课而轻体育课的现象,误导了学生关于体育教育的认知,从而以懒散、应付的态度对待体育课。为此,在不同阶段的教育中,尤其是高等体育教育中,应以实際行动引导学生意识到体育课的重要性,同时要正确定义体育课的重要性,即在于学生个体身心全面发展,而并非通过最终考试。
  2.5 构建基于现代教育技术的教学环境
  一方面,在硬件上,要为应用现代教育技术而设立多媒体教室、电子阅览室等实体学习场所,以及校园网、QQ群、微信群、公众号等虚拟学习平台,深入发掘现代化教学资源,结合传统,双向教学。考虑到体育课程对体育器材设备的特殊需求,除了日常授课教室之外,也应改善体育器材设备陈旧、损坏的现状,及时维修和更新替换。从技术和设备两项硬性标准入手,确保体育教学能够以现代化为方向,实现健康、稳步发展[4]。另一方面,在软件上,主要开发和投入使用相应的软件系统。目前我国高校体育教育的现状是将重力放在硬件环境上,软件开发和应用非常有限,从而导致资源浪费。软硬件环境是相辅相成的,共同构建才能营造系统、完善的体育教育环境。
  3  结语
  随着时代的变化,包括高校体育教育在内的各个领域都必须进行改革,改革势必会动摇长久以来高校体育教育的固有状态,只有这样才能实现新的突破和发展。为此,高校体育教育应在观念、内容、方式、制度、人员、标准等方面深入探寻新的改革之道,以带动高等教育整体转型,促进学生个体积极发展。
  参考文献
  [1] 郑涛.现代教育技术与高校体育教育改革研究[J].青少年体育,2018(64):24-25.
  [2] 蒲松.高校体育教育改革思考[J].学校体育学,2018(12):94,96.
  [3] 权国睿.新形势下大学体育教育改革的对策研究[J].体育世界(学术),2018(10):131-132.
  [4] 黄景初.关于体育教育改革的理性思考[J].体育·美育,2015(12):209.
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