浅谈混合式教学方法推动高校医学教育改革的实用性

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　　【摘 要】 随着社会的快速发展，对于高校医学教育的改革也逐渐深入，医学是具有前沿性的技术学科，秉承着专业性、实用性、科技性的特点，为世界人民健康带来福音，所以为了更好的促进我国高校医学教育改革的实用性，本文主要从混合式教学方法来进行研究，根据目前高校医学教学改革存在的问题，提出一些建议。
　　【关键词】 混合式;教学方法;高校医学;教育改革
　　【中图分类号】 R181.3+2  【文献标志码】A【文章编号】1005-0019（2019）12-209-02
　　医学教育发展至今具有很多特点，专业、严谨、前沿、高效等，所以不仅是在临床还是在医药方面都有突出的表现，当然教学质量与所使用教学方法密切相关，为了紧随时代步伐，医学教育也需要不断进步，目前传统的医学教学方法形式单一，不利于学生临床思维和能力的培养。所以推动高校医学教育改革的实用性是目前的重要举措。
　　1 混合式教学方法的概念
　　关于混合式学习（Blended Learning）的定义较多，学者Michael Orey总结了“Blended Learning”的定义：从学习者的观点（Learner Perspective-Blended Learning）：混合式学习是一种能力，指从所有可以得到的，并与自己以前的知识和学习风格相匹配的设备、工具、技术、媒体和教材中进行选择，以适于自己达到教学目标[1]。还有学习环境和学习资源的相关整合，这种模式就目前学习来说还是比较有特色的，也是当前高校主推的一种教学模式，但是仍然在不断摸索中。所以说虽然混合式教学是高校教学的发展趋势，但是在学校层面考虑到整体推进混合式教学模式改革的高校还不多[2]。目前主要是针对相关学习方法案例的研究，在对国内外混合式教学模式改革推进策略相关文献研究的基础上，但是也在逐步向课堂中引入该教学方法，所以从多方面考量，混合式教学方法能够最大限度发挥现代医学技术，增强医学教育改革的实用性。
　　2 高校医学教育改革实施混合式学习的问题与误区
　　2.1 网络资源不统一 虽然当前我国高校具备实施混合式教学的环境，在网络设备和教学资源都是充足的，但是目前虽然建设了校园网、若干多媒体教室，但缺乏规划和维护，导致一些地方上网和对媒体设备使用得不到可靠保证;没有统一的网络教学平台;资源标准不统一等[3]。对于学生进行线上线下学习的时候可能会导致资源难以切换，可能很多医学资源做不到及时更新。
　　2.2 缺乏时间约束 虽然说混合式学习对于时间的要求更加随意，学生可以自由选择时间，或者小组约定时间进行学习，确实是方便快捷很多，但是对于医学专业的学生来说，如果不能够保证每天的学习进度，很可能会有特别多的学习内容遭到积压，导致学习效果反而变差，所以教师应该与学生对学习时间进行一定的控制和约束。
　　2.3 过分将学生作为主体 很多高校教师在作用混合式学习之后过于强调学生作为主体，而在实际教学中对于学生缺乏引导和启发，而导致很多学生在学习的时候对于医院的选择，或者科学刊物的严谨性都没有区分，学习效果并不好。
　　2 高校医学教育改革实施混合式学习的关键策略
　　2.1 重视医学学科的综合化与融合化发展需要的、高素质的医学专业人才 对于现代医学发现来说，综合化和融合化是现代医学教育的显著特征，其发展方向，医学科技的发展对现代医学教育的影响与现代科技发展的总体趋势是一致的[4]。要想加强医院教育改革的实用性必须要有一个高标准的人才培养目标。
　　2.2 注重人文精神的培养，促进学生的人文修养 混合式学习方法在高校医学教育方面为学生提供了更多实践机会以及信息整理，同时促进了医学教育在传统课堂上的局限性，可以最大限度发挥现代科学力量，帮助学生成长学习，而注重人文精神的培养，实际上也是培养学生们作为一名医学工作者的责任感和道德感，从而提升职业使命感。因为只有在保证学生人文修养的前提下学好医院知识，做好医学教育改革的教育才更有实用性，对医学发展更有意义。
　　2.3 完善教师培训体系，提高课程评价机制管理 虽然混合式学习对于学生来说学习更自由，但是仍然需要教师的引导才能发挥更大作用，所以对于教师的培训也是需要不断完善的，合理约束有助于提高学生的学习效率，而对于学生也要设置合理的评价机制，保持学习积极性，能够保证教学目标的完成，而不至于因为过于放松而影响学习。
　　2.4 加强对混合式教学的推广，促进医学教育改革的实用性 从现代医学正从单向研现代医学科技的飞速发展来看，在高校教育改革上实用性作为主要教学目标，以混合式教学为主要教学模式，其目的就是为了让学生能够从实践和学习中对医学有更多的了解，不局限于书本知识。目前现代医学基本上为疾病的预防、诊断、治疗提供了究、精细分析、高度分化向微观深入和宏观拓展的，更具实用性，这也与提高医学教育改革实用性相符合。
　　结束语
　　混合式学习对于学习的方法、学习的环境以及学习的资源都可以充分的利用，紧随当前信息化社会的快速发展。通过实践证明，所以该推进策略在高校营造了混合式教学模式改革的氛围，不仅提升了教师教学能力，也提高了学生学习的积极性和能力，更促进了医院教育改革的实用性。
　　参考文献
　　[1] 尹秀秀，陈红艳，邢玉娥.高校医院继续医学教育现状与思考[J].中国校医，2017，31（7）：537-538.
　　[2] 叶靓，严捷.浅谈高等学校继续医学教育的办學形势与思路[J].新课程研究（中旬-双），2017（6）：112-113.
　　[3] 王晓琴，张波.转变教学理念改革教学方法 ——浅谈药理学的混合式教学尝试[J].卫生职业教育，2018，36（4）：71-73.
　　[4] 王方岩，汪洋，金可可.浅谈病理生理教学实践与共产主义先进理论的融合——以休克的教学为例[J].科教导刊-电子版（中旬），2018（4）：70.息，2018（13）：102-103.
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